高教作者授權,1999,(-2000期)-ERICDATA高等教育知識庫
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高教作者授權
1999 (-2000期)
高教作者授權
1999 (-2000期)期所有篇
世界教師專業組織聯合會簡介
三民主義與中國教育的現代化
原住民課程發展模式及其應用
臺灣省教育優先區計畫與實施之評估研究:問卷調查結果
An Assessment for the Educational Priority Area Project in Taiwan: Questionnaire Survey Results
學校行政團隊服務的理念與做法
國民中學校長領導方式與教師疏離感關係之研究─融合管理方格之應用
師專改制設立特殊教育系之有關問題芻議
建立校內進修制度-推展以學校為中心的在職教師進修
台北市設置社會教育工作站芻議
危險教室形成的原因與防範對策
知識與控制:聯考制度合理性與合法性的省思
中國教育現代化的方向與任務
「超越個人心理學」人文思想評述—兼論其在教育上的意義
義務教育的合理性與合法性評析
課程評鑑的新典範-「自然探究」(natural inquiry)模式淺介
國小輔導工作之檢討與努力方向
後設認知學習理論與策略
國小教師如何實施評量
九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵
教師集體談判的藝術─以美國教師專業組織為例
郭爾保道德發展理論的價值蘊義
師院生任教承諾之研究
支持「適度體罰」的兩個論證
私立高級中等學校教師薪給問題
兒童受教權與強迫教育
Children’s Right to Education andCompulsory Education
教室情境對學生行為的影響
世界教師組織現況及其動向
從平等論教育機會均等
因材施教——談高中學程式課程
從競爭和壓力的觀點談自願就學方案
高職學生認知型態與職業道德判斷之研究
父權主義、兒童義務與強迫教育
PATERNALISM%2C CHILDREN’SDUTIES AND COMPULSORYEDUCATION
誰是國民教育財政困境的解鈴人?
社會變遷、課程發展與潛在課程
從校長的職責角色談省中校長甄選
美國教育測驗與評量發展的新趨勢
國小數學科估計課程之教學
新形势下教育质量问题散论
比較教育的研究類型
教育管理科学研究的新成果—《现代教育管理哲学》评介
世界私立高等教育評述
人文及精緻教育的理念
公民與三民主義合科
憂鬱量表的編製及其在輔導上的應用
數學科精熟學習法教學設計
國民學校應該有什麼樣的道德教育?──從亞里士多德的理論出發
道德教育應遵循的原則──從道德教育的三個模式談起
課程教材,不能和社會脫節
學習社會中的學校教育改革
操船模擬機訓練對學員學習之影響
抗日战争时期解放区的爱国主义教育
对英美大学校长管理体制的比较
課程評鑑的新典範-「自然探究」 (natural inquiry)模式淺介
學習輔導與學生發展
「多元文化教育」在國小道德科的教學實施
我國中小學課程統整與連貫問題之檢視
本土教育的學校環境規畫
研訂校務發展計畫實務探討
教育改革與師資培育制度的省思
國民小學學校教學配合措施與教師教學效能
國中班級經營的困境與突破
英國大學生獎助與貸款制度簡介:兼論我國未來學費政策的調整以及學生支援系統的建立
國民小學美育教學課程實施及其相關因素之研究
如何培養孩童的資賦才能
俗民方法學及其對教育研究的啟示
Ethnomethodology and its Implications for Educational Studies
混沌現象(Chaos)對學校行政的啟示
國小學生學習動機、數學焦慮與數學成就之研究
我國國民小學美育表現指標之實證研究
大學社區服務的理念與策略
美感經驗、美感活動對國小教師美育教學影響之研究
班級經營的理論與輔導策略
國小社會科教學評量的改進途徑-從「真實性評量」實施談起
從著作權法談測驗的管理與使用問題
兩性平等教育如何落實:多元文化教育觀
國小輔導活動新課程之內涵及發展方向
淺析臺灣近年來教育研究在方法與理論基礎上的進展
國民小學教師教室領導技巧量表編製之研究
日常生活道德觀與身教
兼重技術性與藝術性角色的均衡領導
我國大學教育的檢討與改革建議
教育與人類學關係之探討
兩性教育問題的反思:兩性平等教室如何建構?
丹麥的民眾高等學校
The Danish Folk High Schools
國民小學社會科課程標準之探討
美國社會科課程的歷史探究
師範學院通識課程架構之分析
師資培育研究應走的方向及關心的課題─以 1960 年以來英國師資培育理論的發展為例
近年來英國大學教育制度重要改革
影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析之研究
The EFFECTS OF SELF-REGULATEDLEARNING AND AFFECTIVEFACTORS ON MATHEMATICSACHIEVEMENT OF PRIMARYSTUDENTS
以邓小平理论为指导扎扎实实推进素质教育
國民學校老師有什麼樣的專業自主?
從教師美育教學談情意教育的實施
國民小學教師教學效能評鑑量表編製之研究
師範學院通識課程實施之檢討
真實性評量在教育改革中的相關論題─一個多元文化教育觀點的思考
認知心理學理論對電腦輔助教學設計發展與成效之影響
從同僚專業互享氣氛的建立談教師會功能的發揮
談•美感教育與情意教育
國民教育經費補助公式之模擬研究
國民教育經費補助公式垂直公平考量之模擬研究
特殊兒童的親職教育
國民中小學之多元文化課程設計模式
Multi-cultural Curriculum Design Models for Primary and Junior High Schools
高等学校内部结构与办学效益
教師會組織的角色定位及運作之探討
道德教育的省思與探討
我國中小學教師實施分級制度之問題與因應策略
高等教育改革
終生教育在國小教師專業發展的意義
未來的國民不應成為什麼樣子?
澳洲高等教育經費補助機制之探討
道德教育初探
大學成人教育
師院教師升等的專業檔案
對於師資培育法修正內涵的一些思考
全面推进素质教育 就是要遵循教育规律
從法律保留與重要本質理論看師資培育法的修訂
從教師知識發展談教師實務理論的創立
教育行政组织机构改革争议
小班教學精神的理念與實施(下)
教師專業發展的另一途徑-談教師評鑑制度的建立
建構學習型學校之策略
當前知識分子的幾個毛病及自療之道──以教育改革的推動為例
阻礙個人權利受到保障的四個因素─以國民學校為例
校長評鑑與專業發展
九年一貫課程的評鑑意義、範圍與行動途徑
小學英語教育問題之探討-日本經驗之比較
心理學的新興勢力「超越個人心理學」在教育上的應用
以學校為基礎的管理:一個學習的行旅
多元文化的動態評量與教學――從維高斯基觀點談起
英國大學的導師制度
日本教科書檢定與選用制度分析
美感教育的理念與詮釋之研究
家長參與學校教育的研究與實際:對教育改革的啟示
我國教育行政發展的趨勢與願景
知识经济与创新精神
九年一貫國民教育課程改革與教師專業發展之探究
國民小學教師班級經營策略評鑑指標建構之研究
懷舊與創新-寫於三峽新會區落成前夕
小班教學精神的理念與實施(上)
教師專業的意識型態
「兩性教育」九年一貫國民教育課程綱要之規畫
关于武汉市基础教育现代化的思考
從教育法學的重要本質理論看我國教育基本法的立法
從學校組織文化塑造談如何增進學校領導效能
獨立研究課程的設計與實施
談教育基本法的立法對我國教育行政的啟示
從教學效能評鑑取向看九年一貫新課程的實施
日本升學機制之研究
日本臨教審後的教育改革評析
特別權力關係看我國中小學校長之評鑑與甄選
國民小學教師創造性人格特質與美育教學之關係研究
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