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篇名 |
高職學生認知型態與職業道德判斷之研究
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作者 | 劉美慧 |
中文摘要 | 本研究旨在探討高職學生認知型態與職業道德判斷的關係,並分析不同背景(性別、科別、年級)之學生的認知型態及職業道德判斷的差異性。因此,本研究以個人背景及認知型態為自變項,以職業道德判斷成熟度為依變項。採相關研究法分析認知型態與職業道德判斷之關係。本研究以二百五十二名工業及商業類科的高職學生為研究對象,以「團體藏圖測驗」及自編之「職業道德判斷測驗」為研究工具,採問卷及晤談調查法蒐集資料。所得資料,分別以X2 考驗、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、及逐步多元迴歸分析法進行分析,歸納結論如下:壹、認知型態方面(一)高職學生場地獨立型的認知型態略多於場地依賴型。(二)高職學生的認知型態不因性別及科別之不同而有差異。(三)高職學生的認知型態因年級之不同而有差異。貳、職業道德判斷方面(一)高職學生的職業道德判斷發展在以人際關係和諧為導向的階段(成規層次的第三階段)。(二)高職學生的職業道德判斷不因性別與科別之不同而有差異。(三)高職學生的職業道德判斷因年級之不同而有差異。參、職業道德類目判斷方面(一)高職學生對不同職業道德類目的判斷因認知型態不同而有差異。(二)高職學生對職業道德類目的判斷不因性別之不同而有差異。(三)科別對高職學生職業道德類目判斷之差異不一致。(四)年級對高職學生職業道德類目判斷之差異不一致。肆、認知型態與職業道德判斷的關係(一)高職學生的職業道德判斷因認知型態之不同而有差異。(二)高職學生對職業道德類目的判斷因認知型態之不同而有差異。(三)認知型態與職業道德判斷有正相關存在。(四)認知型態為職業道德判斷的有效預測變項。根據本研究之結論,擬提出以下建議事項:壹、促進高職學生場地獨立型認知型態的發展貳、提昇高職學生職業道德判斷能力的發展參、對職業道德教育之建議(一)適應學生的認知型態,實施職業道德教育。(二)配合學生的個別差異,設計職業道德教育。(三)兼顧不同內涵的職業道德類目,編纂職業道德教材。 |
起訖頁 | 443-482 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 1999 (-2000期) |
出版單位 | 高教代理 |
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