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篇名 |
多元文化的動態評量與教學――從維高斯基觀點談起
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作者 | 莊明貞 |
中文摘要 | 近年來,無論中西教育改革皆試圖以評量方式的改革,作為促進教育興革的重要機制。就以我國為例,以大學「多元甄試入學」制度及國中「自學方案」的目的皆在藉推動多元化評量,乃至於九年-貫國民教育課程綱要的基本能力指標之建立,皆在藉評量方式的改革來改進課程發展及教學的品質。而以美國為例,其教育測驗與評量革新的動力主要原因為:(l)國家危機意識燃起,希望對教育結構、內容、過程徹底翻修;(2)警覺到國家在世界市場上經濟不利的狀況;(3)受到語言、學習及認知理論興起的影響;(4)試圖想減低或消除測驗所造成負面的影響,特別是一些文化不利或少數族群者(Torrance, 1995,莊明貞,民87)。 |
起訖頁 | 025-031 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 1999 (-2000期) |
出版單位 | 高教代理 |
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