「超越個人心理學」人文思想評述—兼論其在教育上的意義

本研究旨在探討人文主義心理學的新研究典範「超越個人心理學」的理論基礎，並分析其人文思想蘊涵在教育上的意義，歸納其主要學說為對人的信念，自我實現、心靈的成長及其在教育實施的影響。本研究採「理論分析法」與「歷史研究法」，主要從近十五年來有關超越個人心理學的論述，探討超越個人心理學的主要觀點，諸如：意識狀態的改變、高峰經驗，自我超越、主觀經驗、內在狀態、精神成長、主動自主神經控制，生理回饋，以至於超心理學，禪及瑜珈心理學等融東西文化、心理為一體，強調注重內在自我的經驗、省察內在存有，企圖以內省意識為方法，將人類軀體、心靈、精神三層面結合為一，次從其歷史淵源，諸如：意識心理學、分析心理學及心理綜合法及東方禪學、印度瑜珈等理論，分析歸納超越個人心理學的人文思想乃在協助個體朝更整全、和諧的成長，以自我的內在體驗衍生創造力、價值與意志。著重在人類能力的自我超越與自我領悟，所處理的主要是意識發展的問題，此乃延續人文主義心理學的人性觀，其人文蘊涵在此顯現。最後從教育的觀點，分析超越個人教育（Transpersona1 Education）的內涵，強調發現與超越自我、內在真理、存有認知、本質教育與擴展存在形式。未來的意識研究，將影響課程結構、教學內容與師資養成系統，對教育目的，教育內容，教育方法將造成莫大的影響與啟示。超越個人教育在教育的應用，在於追求主觀知識與存有狀態的察覺，未來課程的實施應以身心和諧，理性分析與直覺綜合的認知模式為宗旨，其人文蘊涵對高等教育，師範教育，國民教育、特殊教育均有深遠的啟示，其對我國未來教育的發展更提供另一新的研究視野。