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課程教材,不能和社會脫節
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作者 | 陳伯璋 |
中文摘要 | 課程與教材是學校教育的實質內涵,不僅受到社會變遷的影響,而課程實施的結果也能夠促成社會變遷。因此,在教育改革的過程中,學校課程與教材的問題備受社會各界的關注,其爭議也最多。台灣地區的學前至高中階段的教育,由於過去四十餘年來的努力,在量的擴充方面已有可觀的成就。但若放在社會變遷的環境架構下來檢討,課程與教材的改革速度及幅度均遠不及社會變遷的需求。尤其在政治解嚴之後,台灣的社會急遽邁向多元、開放、競爭與富裕,學校的課程與教材更顯現與社會脫節的嚴重現象。此外,在邁向二十一世紀的前夕,世界各國無不為未來的科技化、資訊化、國際化與人文化的新社會,規劃新的教育方針或策略,期以引導社會進步。例如,美國柯林頓政府在一九九四年訂定「美國公元二千年的教育目標法案」,揭示美國到公元二千年必須達成的教育目標。其他如日本、歐洲各國對課程改革的也不遺餘力地積極進行著。 |
起訖頁 | 001-001 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 1999 (-2000期) |
出版單位 | 高教代理 |
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| 學習社會中的學校教育改革 |