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我國中小學教師實施分級制度之問題與因應策略
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作者 | 陳延興 |
中文摘要 | 師資素質的良窳關係教學的成效,因此,提昇教育的功能必須從改善教師專業知識、技能與態度著手(蔡培村、孫國華,民85)。然而,當前許多中小學教師卻面臨士氣消沈與工作倦怠的危機,因為他們工作的升遷管道有限,工作內容顯得單調又缺乏變化,致使教師的專業發展情形普遍不高。是故,教師生涯進階(Teacher career ladder)的構想被廣泛的提出並討論,旨在提供教師一個專業晉升的管道,使其在教師生涯中,能因能力、服務或特殊貢獻而獲得地位或職位的昇遷或回饋(蔡培村等,民83)。隨著師資培育多元化與教師專業化的趨勢發展,針對中小學教師訂定出一套可行的分級制度,期能促進教師專業成長與發展,並鼓勵教師在職進修與激勵其教學士氣,的確有其必要性;然而,此制度實施的影響層面甚鉅,並經多位學者研究指出實施此制度可能遭遇到若干的問題有待解決,筆者為一位現職國小教師,將對此制度提出意見,並建議一套較為可行之因應策略。 |
起訖頁 | 048-054 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 1999 (-2000期) |
出版單位 | 高教代理 |
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| 高等教育改革 |