因材施教——談高中學程式課程

課程是學校教育活動的主要結構因素之一，其完備與否？關係學校教育之成效甚巨且大。我國高級中學的教育目標依據高級中學法（民68）及高級中學課程標準（民72）中規定：高級中學以發展青年身心並為研究高深學識及學習專門知能之預備為宗旨。準此以觀，我國高級中學之教育目標顯較重視人才教育，因此課程之設置亦多為升學而設備，其課程實用性較少。唯近年來，社會開放多元化，政治民主化，經濟繁榮，國民知識水準提高，家長們每多期望子女接受更多教育，兼以社會結構改變，所需之人力素質日趨提高，升學慾望更是有增無減，然而目前高等教育就學機會仍是供不應求。以七十九學年度為例，大學聯招日夜間部錄取率只有三十二‧八七％；再以七十八學年度畢業生為例，本省境內共四一五○二人，當年升學人數（含大專院校日夜間部）僅有二○九二六人，佔全部畢業生的五○‧四二％，（教育廳民80）。換言之，當年畢業生中約有一半未升學未就業，或直接就業，顯示大多數高中畢業生面對著升學不容易，就業又缺乏一技之長，非但形成教育之浪費，亦徒增社會人力之負擔，成為嚴重的社會問題，亟待克服解決。