國小社會科教學評量的改進途徑－從「真實性評量」實施談起

在上社會科第七冊「台灣的開發」單元教學時，洪老師先放一段台灣九族文化的傳統歌謠引起學生動機，再將九族分佈圖置於黑板，詢問各組小朋友就其課外閱讀準備的參考資料，分組到台上介紹原住民的文化及習俗。一名被同學指稱有阿美族血統的兒童被要求到黑板前，能正確指出地圖中阿美族的地理分佈位置，但當老師進一步要求其改用母語介紹阿美族的特有文化及習俗時，兒童卻默不作聲。教師依此引導兒童討論「原住民文化」保存的危機與現階段面臨的困境為何。（北市金華國小社會科教室觀察札記，12/26，1995）