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課程評鑑的新典範-「自然探究」(natural inquiry)模式淺介
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作者 | 陳伯璋 |
中文摘要 | 質的研究,近二十多年來,已逐漸成為—新的教育研究風潮,而其對新典範建立的企圖心,也不斷在教育研究的「實踐」活動中被證實有效。課程評鑑是課程發展中的重要階段,其對課程實施結果的資料蒐集,並從專業判斷與原訂目標一致的情形,作為課程改革的參照。其中所使用的方法,大都受心理學及科學實證實典範的影響,但近二十年來,質的研究方法運用到課程評鑑的過程中,已愈來愈普遍。「自然探究」是一種新興的研究和評鑑的典範,它包含了人種誌(ethnography),個案研究、實地研究、參觀觀察等(註一)。其應用已引起課程評鑑專家學者們的重視,然而若要充分發揮「自然探究」的功能,則有必要先了解其理論的基礎、基本假定,並從中了解研究的程序、研究特性和限制。本文即從此四方面加以探討,並加以評分析,以作為今後課程評鑑在運用質的方法的參考。 |
起訖頁 | 073-094 |
刊名 | 高教作者授權 |
期數 | 1999 (-2000期) |
出版單位 | 高教代理 |
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