高教作者授權
1999 (-2000期)期所有篇
課程評鑑的新典範－「自然探究」 （natural inquiry）模式淺介  國小教師如何實施評量  九年一貫新課程綱要修訂的背景及內涵  教師集體談判的藝術─以美國教師專業組織為例  郭爾保道德發展理論的價值蘊義  師院生任教承諾之研究  支持「適度體罰」的兩個論證  私立高級中等學校教師薪給問題  兒童受教權與強迫教育 Children’s Right to Education andCompulsory Education 教室情境對學生行為的影響  世界教師組織現況及其動向  從平等論教育機會均等  因材施教——談高中學程式課程  從競爭和壓力的觀點談自願就學方案  高職學生認知型態與職業道德判斷之研究  父權主義、兒童義務與強迫教育 PATERNALISM%2C CHILDREN’SDUTIES AND COMPULSORYEDUCATION 誰是國民教育財政困境的解鈴人？  社會變遷、課程發展與潛在課程  從校長的職責角色談省中校長甄選  美國教育測驗與評量發展的新趨勢  國小數學科估計課程之教學  新形势下教育质量问题散论  比較教育的研究類型  教育管理科学研究的新成果—《现代教育管理哲学》评介  世界私立高等教育評述  人文及精緻教育的理念  公民與三民主義合科  憂鬱量表的編製及其在輔導上的應用  數學科精熟學習法教學設計  國民學校應該有什麼樣的道德教育？──從亞里士多德的理論出發  道德教育應遵循的原則──從道德教育的三個模式談起  課程教材，不能和社會脫節  學習社會中的學校教育改革  操船模擬機訓練對學員學習之影響  抗日战争时期解放区的爱国主义教育  对英美大学校长管理体制的比较  學習輔導與學生發展  「多元文化教育」在國小道德科的教學實施  我國中小學課程統整與連貫問題之檢視  本土教育的學校環境規畫  研訂校務發展計畫實務探討  教育改革與師資培育制度的省思  國民小學學校教學配合措施與教師教學效能  國中班級經營的困境與突破  英國大學生獎助與貸款制度簡介：兼論我國未來學費政策的調整以及學生支援系統的建立  國民小學美育教學課程實施及其相關因素之研究  如何培養孩童的資賦才能  俗民方法學及其對教育研究的啟示 Ethnomethodology and its Implications for Educational Studies 混沌現象(Chaos)對學校行政的啟示  國小學生學習動機、數學焦慮與數學成就之研究  我國國民小學美育表現指標之實證研究  大學社區服務的理念與策略  美感經驗、美感活動對國小教師美育教學影響之研究  班級經營的理論與輔導策略  國小社會科教學評量的改進途徑－從「真實性評量」實施談起  從著作權法談測驗的管理與使用問題  兩性平等教育如何落實：多元文化教育觀  國小輔導活動新課程之內涵及發展方向  淺析臺灣近年來教育研究在方法與理論基礎上的進展  國民小學教師教室領導技巧量表編製之研究  日常生活道德觀與身教  兼重技術性與藝術性角色的均衡領導  我國大學教育的檢討與改革建議  教育與人類學關係之探討  兩性教育問題的反思：兩性平等教室如何建構？  丹麥的民眾高等學校 The Danish Folk High Schools 國民小學社會科課程標準之探討  美國社會科課程的歷史探究  師範學院通識課程架構之分析  師資培育研究應走的方向及關心的課題─以 1960 年以來英國師資培育理論的發展為例  近年來英國大學教育制度重要改革  影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析之研究 The EFFECTS OF SELF-REGULATEDLEARNING AND AFFECTIVEFACTORS ON MATHEMATICSACHIEVEMENT OF PRIMARYSTUDENTS 以邓小平理论为指导扎扎实实推进素质教育  國民學校老師有什麼樣的專業自主？  從教師美育教學談情意教育的實施  國民小學教師教學效能評鑑量表編製之研究  師範學院通識課程實施之檢討  真實性評量在教育改革中的相關論題─一個多元文化教育觀點的思考  認知心理學理論對電腦輔助教學設計發展與成效之影響  從同僚專業互享氣氛的建立談教師會功能的發揮  談•美感教育與情意教育  國民教育經費補助公式之模擬研究  國民教育經費補助公式垂直公平考量之模擬研究  特殊兒童的親職教育  國民中小學之多元文化課程設計模式 Multi-cultural Curriculum Design Models for Primary and Junior High Schools 高等学校内部结构与办学效益  教師會組織的角色定位及運作之探討  道德教育的省思與探討  我國中小學教師實施分級制度之問題與因應策略  高等教育改革  終生教育在國小教師專業發展的意義  未來的國民不應成為什麼樣子？  澳洲高等教育經費補助機制之探討  道德教育初探  大學成人教育  師院教師升等的專業檔案  對於師資培育法修正內涵的一些思考  世界教師專業組織聯合會簡介  三民主義與中國教育的現代化  原住民課程發展模式及其應用  臺灣省教育優先區計畫與實施之評估研究：問卷調查結果 An Assessment for the Educational Priority Area Project in Taiwan: Questionnaire Survey Results 學校行政團隊服務的理念與做法  國民中學校長領導方式與教師疏離感關係之研究─融合管理方格之應用  師專改制設立特殊教育系之有關問題芻議  建立校內進修制度－推展以學校為中心的在職教師進修  台北市設置社會教育工作站芻議  危險教室形成的原因與防範對策  知識與控制：聯考制度合理性與合法性的省思  中國教育現代化的方向與任務  「超越個人心理學」人文思想評述—兼論其在教育上的意義  義務教育的合理性與合法性評析  課程評鑑的新典範－「自然探究」（natural inquiry）模式淺介  國小輔導工作之檢討與努力方向  後設認知學習理論與策略  全面推进素质教育 就是要遵循教育规律  從法律保留與重要本質理論看師資培育法的修訂  從教師知識發展談教師實務理論的創立  教育行政组织机构改革争议  小班教學精神的理念與實施（下）  教師專業發展的另一途徑－談教師評鑑制度的建立  建構學習型學校之策略  當前知識分子的幾個毛病及自療之道──以教育改革的推動為例  阻礙個人權利受到保障的四個因素─以國民學校為例  校長評鑑與專業發展  九年一貫課程的評鑑意義、範圍與行動途徑  小學英語教育問題之探討－日本經驗之比較  心理學的新興勢力「超越個人心理學」在教育上的應用  以學校為基礎的管理：一個學習的行旅  多元文化的動態評量與教學――從維高斯基觀點談起  英國大學的導師制度  日本教科書檢定與選用制度分析  美感教育的理念與詮釋之研究  家長參與學校教育的研究與實際：對教育改革的啟示  我國教育行政發展的趨勢與願景  知识经济与创新精神  九年一貫國民教育課程改革與教師專業發展之探究  國民小學教師班級經營策略評鑑指標建構之研究  懷舊與創新－寫於三峽新會區落成前夕  小班教學精神的理念與實施（上）  教師專業的意識型態  「兩性教育」九年一貫國民教育課程綱要之規畫  关于武汉市基础教育现代化的思考  從教育法學的重要本質理論看我國教育基本法的立法  從學校組織文化塑造談如何增進學校領導效能  獨立研究課程的設計與實施  談教育基本法的立法對我國教育行政的啟示  從教學效能評鑑取向看九年一貫新課程的實施  日本升學機制之研究  日本臨教審後的教育改革評析  特別權力關係看我國中小學校長之評鑑與甄選  國民小學教師創造性人格特質與美育教學之關係研究