課程評鑑的新典範－「自然探究」（natural inquiry）模式淺介

質的研究，近二十多年來，已逐漸成為—新的教育研究風潮，而其對新典範建立的企圖心，也不斷在教育研究的「實踐」活動中被證實有效。課程評鑑是課程發展中的重要階段，其對課程實施結果的資料蒐集，並從專業判斷與原訂目標一致的情形，作為課程改革的參照。其中所使用的方法，大都受心理學及科學實證實典範的影響，但近二十年來，質的研究方法運用到課程評鑑的過程中，已愈來愈普遍。「自然探究」是一種新興的研究和評鑑的典範，它包含了人種誌（ethnography），個案研究、實地研究、參觀觀察等（註一）。其應用已引起課程評鑑專家學者們的重視，然而若要充分發揮「自然探究」的功能，則有必要先了解其理論的基礎、基本假定，並從中了解研究的程序、研究特性和限制。本文即從此四方面加以探討，並加以評分析，以作為今後課程評鑑在運用質的方法的參考。