高職學生認知型態與職業道德判斷之研究

本研究旨在探討高職學生認知型態與職業道德判斷的關係，並分析不同背景（性別、科別、年級）之學生的認知型態及職業道德判斷的差異性。因此，本研究以個人背景及認知型態為自變項，以職業道德判斷成熟度為依變項。採相關研究法分析認知型態與職業道德判斷之關係。本研究以二百五十二名工業及商業類科的高職學生為研究對象，以「團體藏圖測驗」及自編之「職業道德判斷測驗」為研究工具，採問卷及晤談調查法蒐集資料。所得資料，分別以X2 考驗、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、及逐步多元迴歸分析法進行分析，歸納結論如下：壹、認知型態方面（一）高職學生場地獨立型的認知型態略多於場地依賴型。（二）高職學生的認知型態不因性別及科別之不同而有差異。（三）高職學生的認知型態因年級之不同而有差異。貳、職業道德判斷方面（一）高職學生的職業道德判斷發展在以人際關係和諧為導向的階段（成規層次的第三階段）。（二）高職學生的職業道德判斷不因性別與科別之不同而有差異。（三）高職學生的職業道德判斷因年級之不同而有差異。參、職業道德類目判斷方面（一）高職學生對不同職業道德類目的判斷因認知型態不同而有差異。（二）高職學生對職業道德類目的判斷不因性別之不同而有差異。（三）科別對高職學生職業道德類目判斷之差異不一致。（四）年級對高職學生職業道德類目判斷之差異不一致。肆、認知型態與職業道德判斷的關係（一）高職學生的職業道德判斷因認知型態之不同而有差異。（二）高職學生對職業道德類目的判斷因認知型態之不同而有差異。（三）認知型態與職業道德判斷有正相關存在。（四）認知型態為職業道德判斷的有效預測變項。根據本研究之結論，擬提出以下建議事項：壹、促進高職學生場地獨立型認知型態的發展貳、提昇高職學生職業道德判斷能力的發展參、對職業道德教育之建議（一）適應學生的認知型態，實施職業道德教育。（二）配合學生的個別差異，設計職業道德教育。（三）兼顧不同內涵的職業道德類目，編纂職業道德教材。