我國中小學教師實施分級制度之問題與因應策略

師資素質的良窳關係教學的成效，因此，提昇教育的功能必須從改善教師專業知識、技能與態度著手（蔡培村、孫國華，民85）。然而，當前許多中小學教師卻面臨士氣消沈與工作倦怠的危機，因為他們工作的升遷管道有限，工作內容顯得單調又缺乏變化，致使教師的專業發展情形普遍不高。是故，教師生涯進階（Teacher career ladder）的構想被廣泛的提出並討論，旨在提供教師一個專業晉升的管道，使其在教師生涯中，能因能力、服務或特殊貢獻而獲得地位或職位的昇遷或回饋（蔡培村等，民83）。隨著師資培育多元化與教師專業化的趨勢發展，針對中小學教師訂定出一套可行的分級制度，期能促進教師專業成長與發展，並鼓勵教師在職進修與激勵其教學士氣，的確有其必要性；然而，此制度實施的影響層面甚鉅，並經多位學者研究指出實施此制度可能遭遇到若干的問題有待解決，筆者為一位現職國小教師，將對此制度提出意見，並建議一套較為可行之因應策略。