臺灣教育評論月刊 Taiwan Educational Review Monthly
202609 (15:9期)期所有篇
從危機處理走向轉化性支持：轉化學習觀點下校園心理健康與輔導之反思  建構教師心理健康與全人專業發展支持系統  當學生把社交外包給AI：校園心理健康與輔導的新挑戰  從「知道」到「做到」：經驗學習理論在社會情緒學習之實踐與應用  禁令之前的兩個問題：青少年社群媒體管制的證據與教育因應  社群媒體風險下的學生心理健康與校園治理  應用表達性藝術治療於喪親兒童小團體輔導  神經多樣性支持取向的校園輔導應用  從疫情到AI：探討現今國小學童網路使用習慣對其心理健康與人際互動影響暨輔導策略之運用  從看見到接住：校園學生自傷風險與輔導機制再建構  泥土裡的療癒力：地理學視角下國產作物微型農場的班級輔導實踐  AI浪潮下的國文教學——從SEL觀點談多層次跨域整合教學模式（MIIM）建構之必要  為幸福而教——南大附小情緒教育課程之建構與實踐  社會情緒學習融入素養導向教學設計與實踐之研究：以技術型高中家政群幼保科為例  一個人接不住，但一群人可以：特教教師參與雙相情緒障礙學生校園輔導之實務省思  當成為情緒的新出口：AI時代的校園心理健康與輔導反思  數據驅動下的大學生心理適應與學習經驗分析：以一所中型大學校務研究資料為例  關懷、尊重與修復：社會美在學校領導的實踐  大學生學業拖延行為之影響因素與改善策略  結合SEL與母親節感恩活動的國文課  幼兒園繪本教學融入性別平等議題之成效回顧：以國內碩博士論文為分析文本  學校公共關係的社會學取向分析  多元教育情境下我國技術型高中教師支持制度之挑戰與省思  創傷後壓力症學生的辨識及教育與輔導介入  極小型學校校長的韌性領導：以跨系統資源辦理七十週年校慶為例  引進外籍英文教師計畫利大於弊  結合情緒覺察與行動調節對國小學童情緒自救力課程之探討  雙語教育政策下國小學生的學習動機與焦慮  從情緒共處到情緒教養：生命教育視角下的覺察、接納與轉化  從「小案大辦」到「分流共治」：評教育部「解聘辦法」與「考核辦法」修正草案之行政挑戰  《特殊教育法》新修訂IEP會議的挑戰與實踐  特殊教育教師與專職鑑定評估人員實施鑑定之挑戰與建議  原住民偏鄉防災教育的韌性實踐：以南橫孤島為例  AI時代下實習輔導教師陪伴實習教師之挑戰與因應之道：來自實務現場的省思  探討史懷哲教育服務對幼教師資生生涯召喚轉化與延續之影響 The Impact of the Schweitzer Educational Service Program on the Transformation and Continuity of Career Calling among Preservice Early Childhood Teachers 新北市推動國中小職業試探現況研究 A Study on the Implementation of Career Exploration in Elementary and Junior High Schools in New Taipei City 一則促進精緻教學之提案：在普通教育場域運用「平行課程模式」 A Proposal upon Fostering Elaborated Instructions: Applying Parallel Curriculum Model in Non-Special Education Settings Karl Popper的演化知識論及其對教育研究的啟示 Karl Popper’s Evolutionary Epistemology and Implications for Educational Research 「課綱理念」到「教學實踐」的落差：以「國中國文自學課」為例 From Curriculum Rationale to Pedagogical Practice: Examining the Curriculum Gap in Self-Directed Learning Lessons in Junior High School Chinese