「課綱理念」到「教學實踐」的落差：以「國中國文自學課」為例

From Curriculum Rationale to Pedagogical Practice: Examining the Curriculum Gap in Self-Directed Learning Lessons in Junior High School Chinese

本研究探討108課綱下，「自學課」的設置理念，經由教科書編輯轉化，至教學現場實踐之歷程與落差。研究者兼具國中國文教師與博士生雙重身分，採質性研究取向，針對113學年度三版本之國中國文教科書進行「文本分析」，並對資深編輯與不同地區之國中教師進行訪談。研究發現，在教材編輯層面，三家版本均依循課綱規範，但在文白比例規範下，只好將經典文言文放入自學課。在教學實踐層面，受限於考試壓力、授課時數不足等結構性因素，教學現場對自學課呈現不同的處理方式。此顯示從政策端的「理想課程」到教室端的「運作課程」間，存在顯著的「課程落差」。本研究最後提出結論與建議，作為未來縮短「課程落差」的參考。

This study examines the rationale underlying the implementation of self-directed learning lessons in the 108 Curriculum in Taiwan, focusing on how this rationale is transformed through textbook development and enacted in classroom practice, as well as the