探討史懷哲教育服務對幼教師資生生涯召喚轉化與延續之影響

The Impact of the Schweitzer Educational Service Program on the Transformation and Continuity of Career Calling among Preservice Early Childhood Teachers

本研究旨在探討史懷哲教育服務計畫於師資培育情境中，對幼教師資生生涯召喚之轉化與延續所產生之影響。採混合方法研究設計，結合三階段縱貫量化測量（服務前、服務後及服務後五個月延宕測）與質性反思分析，並納入全系師資生資料作為參照背景。量化結果顯示，研究樣本於服務前即具偏高之生涯召喚水準（M = 5.78，SD = 0.33），服務後（M = 5.82，SD = 0.28）與五個月後（M = 5.71，SD = 0.41）皆維持高分。成對樣本t檢定結果顯示三個時間點差異均未達統計顯著-前後測：t（13）= 0.77，p = .454，Cohen’s dz = 0.21；前測與五個月後：t（13）= -0.53，p = .608，Cohen's dz = -0.14；後測與五個月後：t（13）= -1.13，p = .278，Cohen’s dz = -0.30）。進一步比較顯示，研究樣本於服務前之整體生涯召喚（M = 5.78，SD = 0.33）顯著高於全系學生（M = 5.05，SD = 0.71），t（334）= 3.82，p < .001，Cohen’s d = 1.04，屬大效果量。質性分析指出，師資生透過真實陪伴、關係建構與責任承擔，將服務經驗轉化為教育意義之深化理解，並內化為可延續之生涯信念。整體而言，史懷哲教育服務對生涯召喚之影響主要表現在高基礎下的穩定維持並促進內涵深化，本研究結果對師資培育中生涯召喚之培育具有重要實務與理論意涵。

This study examined the impact of the Albert Schweitzer Educational Service Program on the transformation and continuity of career calling among preservice early childhood teachers within teacher education. Given the limited number of program participants