一個人接不住，但一群人可以：特教教師參與雙相情緒障礙學生校園輔導之實務省思

三年前，我遇見教學生涯中第一位罹患雙相情緒障礙的學生。當時的我已累積多年特殊教育經驗，熟悉個別化教育、親師溝通與跨專業合作，也曾陪伴具有學習困難、注意力問題及情緒困擾的學生。然而，真正面對一名情緒可能在短時間內劇烈變化，並反覆出現自傷與自殺危機的學生時，我才發現，過去的經驗仍不足以讓我感到篤定。