第一篇為〈臺灣大專校院環境、社會與治理課程開設及實施現況之研究〉探討臺灣大專校院 110 至 112 學年度環境、社會與治理（ESG）課程開設情況及趨勢，以內容分析法分析課程大綱之教學內容涵蓋主題、課程欲培養的永續關鍵能力、使用的教學方法和評量方式。

第二篇為〈以人文促進永續：論Oakeshott 教育哲學對 DeSeCo 素養教育建議的可能貢獻〉，以近 10 年來國際永續發展教育建議中最嚴謹的 DeSeCo 為探究對象，藉由與哲學論證，對差異與衝突，學習對話、協商、構思解決方案，從而回應複雜的人類生活情境。

第三篇為〈生成式 AI 工具融入 ESG 提案任務之教學實踐：以品牌公關策略課程專題導向學習為例〉，顯示學生於 ESG 理解與實踐能力皆有提升，ESG 議題內化亦普遍增強；雖然 AI 應用能力未具統計顯著性，但質性資料反映其由工具操作轉向夥伴思維，展現初步的批判性與創造性應用意識。

第四篇為〈從理念到行動：校長課程領導下 ESG 融入校訂課程的實踐與組織文化轉化──以 P 國小為例〉，提出一套偏鄉小校自主發展的 ESG 實踐路徑，展現課程領導連結教育轉化的關鍵機制，對理論建構與教育實務具有參照價值。

第五篇為〈四合一的團體諮商課程：多元方法交融後受訓諮商師團體諮商學習經驗與學習成效探究〉執行「體驗、知識、模擬、實作」四階段之課程分析發現，學生在修課期間展現了積極、自主的學習動力，深具研究價值。

• 臺灣大專校院環境、社會與治理課程開設及實施現況之研究 Current Development and Implementation of Environmental, Social, and Governance (ESG) Courses in Taiwan's Universities and Colleges
• 以人文促進永續：論Oakeshott教育哲學對DeSeCo素養教育建議的可能貢獻 Promoting Sustainability Through the Humanities: On the Potential Contribution of Oakeshott’s Educational Philosophy to DeSeCo Competency Education Proposals
• 生成式AI工具融入ESG提案任務之教學實踐：以品牌公關策略課程專題導向學習為例 A Teaching Practice of Integrating Generative AI Tools into ESG Proposal Tasks: A Case Study of Project-Based Learning in a Brand Public Relations Strategy Course
• 從理念到行動：校長課程領導下 ESG 融入校訂課程的實踐與組織文化轉化——以P國小為例 From Vision to Action: A Principal's Curriculum Leadership, the Integration of ESG into School-Based Curricula, and Organizational Cultural Transformation—A Case Study of P Elementary School
• 四合一的團體諮商課程：多元方法交融後受訓諮商師團體諮商學習經驗與學習成效探究 Four-in-One Group Counseling Course: Analysis on the Learning Experiences and Learning Effectiveness of Counseling Trainees through the Integration of Multiple Methods