不是學生不努力、而是教育不夠理解、從補救到復原-當學習扶助遇上SEL，重思低成就學生與師資培育該如何重新站穩現場？

在臺灣中小學的教育現場中，「學習扶助」長期被視為協助基礎學力落後的學生追趕學習進度的工具，其課程的核心概念主要於國文、英文、數學三科的學科内容補救。然而，在學習扶助的課堂中可以被真實觀察到的是·若僅將學習扶助課程理解為修補學生學科認知能力不足的補救工程，不僅難以有效改善與提升學生的學習成效，甚至可能加深學生對於學習的挫敗感。