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中正教育研究 Chung Cheng Educational Studies |
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內容涵蓋教師資格制度歷史觀點、高齡教育方案、清領時期臺灣土番社學和教師工作壓力與職業倦怠等主題,希冀對於教育理論的發展有所助益。 第一篇為黃嘉莉教授的〈1949年後臺灣取得教師資格制度—歷史制度論的觀點〉,該論文以文件及相關文獻分析我國取得教師資格之制度發展,以論證在制度穩定與變動的過程中,由政府與次級系統的交互影響,而發展出有利於提升教師素質的資格取得制度之結果。該文首先藉由先探討我國教師資格取得制度的整體歷史變遷發展,再分析教師資格取得制度的轉變因素,最後提出我國教師資格取得制度增強方向,希望藉此有利於提升教師素質之方向。 第二篇為魏惠娟教授、陳冠良博士生與李雅慧副教授的〈活躍老化高齡較育課程架構與評析:規範性需求的觀點〉,該論文是透過文獻分析與焦點座談方法發展高齡教育課程架構,並透過問卷調查樂齡學習中心、樂齡大學及長青學苑三類型之高齡教育課程規劃者對於架構之評析,目的是為了發展以「活躍老化」為願景的高齡教育課程架構,並應用該架構,分析課程規劃者對於其重要性之評定,最終希望發展出高齡教育規範性需求課程架構及學習主題,以有助於個人盤點學習現況與落差,以提供高齡教學或活動設計人才培育方案的參考。 第三篇為張耀宗副教授的〈清領時期臺灣的土番社學〉,該論文旨在探討清領時期,自康熙開始針對原住民部落設置土番社學後,經歷雍正設置,道光、同治期間逐漸沒落,然至光緒期間仍有土番社學,大致認定社學所傳授得儒家經典基礎教育,對於原住民族的「漢化」起了推波助瀾的作用。本文針對土番社學的發展、社師、課程語教材和影響層面分別描述,希冀對土番社學的「漢化」的效果歷程重新釐清。 第四篇為蕭佳純教授與郭怡慧碩士生的〈國民中學教師工作壓力與職業倦怠關聯之研究:教師復原力與學校支持之調節效果〉,該論文以問卷調查法為主,且研究中將國民中學教師工作壓力為自變項,探討其對職業倦怠之影響,並以教師復原力及學校支持為調節變項進行探討。研究發現,臺南市國民中學教師的工作壓力、復原力與學校支持對職業倦怠有顯著的直接影響,且復原力具備調節效果。此外學校支持在工作負荷與個人成就感低之間扮演著負向調節效果,最後針對研究結果對實務應用及未來研究進行建議。 全文閱讀@ERICdata高等教育知識庫 |
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201406 (13:1期)期所有篇 | ||
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