基于Moodle的双路径学习设计与实践——以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例

Design Double-Loop Learning for Teacher Professional Development in An e-Learning Course

教师学习具备很强的情境性，当教师在真实的专业实践中面对情境复杂性和不确定性时，目前的培训并不能完全有效地对他们进行指导。阿吉里斯和舍恩建立的“使用理论模型”可以帮助解决这一问题，模型中提出的双路径学习能帮助教师厘清专业实践中的困境，并帮助他们尝试突破来自自身与环境的限制。该文以此为理论基础，并借助Moodle平台，构建了全国中小学教师交互式电子白板网络培训课程，以促进教师在教学中合理有效地使用信息技术。通过对课程的实施发现：提问质疑、共同设计、情感表达三种途径可以催化双路径学习的发生。