本期所收錄的四篇論文，一如以往，悉經過編委會諸委員的審慎討論、嚴格篩選，其中量化、質性皆有，研究標的暨族群涵蓋新住民、大學生、學童及原住民，議題取向亦貼緊本刊所揭櫫之「教育」與「多元文化」精神。

第一篇論文為對於新住民家庭父職實踐現況之調查研究，作者吳瓊洳、蔡明昌以109學年度台灣地區就讀國中階段之子女為母群體，於北、中、南、東四大區域進行分層隨機抽樣，共抽出427位新住民子女以及520位一般青春期子女來做比較分析。根據研究結果，新住民子女所知覺之父親父職實踐程度，在養家、陪伴、課業、管教與照顧等層面的表現上，都比臺灣一般家庭的父親還要低；其次，夫妻婚姻關係愈差、家庭社經地位愈低的新住民家庭，其父親之父職實踐情況愈差；此外，新住民家庭父職實踐情形與其青春期子女生活適應、親子關係具有正相關。

許崇憲在第二篇論文中，主要在探討不同入學管道之大學生的學業表現差異，其根據各招生管道的設計及自我決定理論，推論三類學生入學後的學業表現高下依序為繁星推薦學生、個人申請學生、考試分發學生。然後採用一所私立大學的校務資料，以變異數分析及潛在變項模式分析，檢驗100到104學年度入學學生共六個學期的學業表現。研究發現大學前三年每學期，繁星推薦學生的學業表現優於另外兩者；而個人申請與考試分發學生的學業表現沒有顯著差異，兩者在這三年有顯著的成長，且個人申請學生成長幅度大於考試分發學生，但即使有顯著成長，直到大三下學期繁星推薦學生的學業成績仍優於這兩類學生。

第三篇作者陳毓豪、王道偉、李美嬅、楊熾康採取行動研究的觀點，嘗試解決某位「發展性語言障礙」學童所需要提升之閱讀理解能力，以便能夠有效地解決課業學習的實務問題。介入過程邀請治療師與家長一起參與規劃、執行及協同反思，研究歷經三個行動研究循環，共進行了句子閱讀理解、詞彙以及文本閱讀理解等三項教學。研究結果顯示，經「操作示範」與「句構視覺提示」的介入歷程後，成功地讓該學童學會解讀含方位詞附屬子句的句子；此外，在增加了「因果視覺提示」、「脈絡視覺提示」介入後，該學童亦能建立起短文故事的因果與脈絡關係，理解短文中的內容，並能順利回答出推論性的問題。

第四篇的作者趙元炤聚焦於原住民族口傳文學，以日月潭地區伊達邵部落中重視部落生命繁衍的〈貓頭鷹故事〉為研究對象，採取故事文本分析，同時對邵族人進行深度訪談。在〈貓頭鷹故事〉的研究中，文化傳承意義形塑在「重視高度道德操守」、「重視生命傳承繁衍」、「不殺貓頭鷹的文化禁忌」等三方面。族人也認為口傳文學故事有高度文化傳承價值，並提出「重教育意義的報喜鳥象徵」、「富童趣的繪本媒材詮釋」、「具科幻性的動畫創新詮釋」等創新詮釋方式，賦予邵族口傳文學故事更多元的文化傳承意涵。

• 新住民家庭父職實踐現況之調查研究 The Study of Fatherhood Participation in Taiwan Immigrant Families
• 不同入學管道之大學生的學業表現差異：潛在成長模式分析 Academic Performance Differences Among Undergraduates from Different Admission Programs: Latent Growth Modeling Analyses
• 發展性語言障礙學童閱讀理解介入歷程之行動研究 Reading Comprehension Action Research for a Student with Developmental Language Disorder
• 邵族〈貓頭鷹故事〉口傳文學之文化意涵 The Cultural Connotation of the Thao's “Owl Story” Oral Literature