第一篇〈IDEAL 案例式教學法對碩士研究生自我導向學習之成效評估：以教育行政學課程為例〉，作者為臺北市立大學教育行政與評鑑研究所林信志副教授。本文旨在探討IDEAL案例式教學法（Identify–Define–Explore–Anticipate–Look back and reflect）結合4F系統思考圖（Fact–Finding–Feeling–Future）對碩士研究生自我導向學習之影響。以碩士班研究生為對象，採混合研究設計，研究發現：一、學生在策略思考、反思深度與系統性思維上明顯提升，能從問題覺察進入理論整合與行動反思；二、自我導向學習態度雖呈上升趨勢但未達顯著，顯示短期課程難以促成態度內化；三、理論測驗進步有限，4F作業卻顯著成長，證實結構化反思模型能強化理論與實務連結。

第二篇論文為〈大專校院原住民專班學生就學動機、學習經驗與學習成效之研究〉，作者群包括國家教育研究院原住民族教育研究中心黃家凱助理研究員、李岱融助理研究員，以及國立臺灣大學生命科學系（雙主修心理學系）郭侑鑫學生。有鑑於目前針對臺灣大專校院原住民專班之研究多聚焦於量化與制度分析，對於學生的主體學習經驗仍缺乏深入探究，本文作者群採取質性研究取向，以原住民專班學生為對象，並以「誰來讀？為何來？學到什麼？」為核心問題軸線，探究其就學動機、學習經驗與學習成效。研究發現，原住民專班確實發揮了「文化安全場域」功能，同儕共學環境亦是促發情意成效的核心機制。然若欲使原住民專班能從入學機會的保障真正提升至民族文化培育的場域，仍有賴持續強化師資與課程文化的系統性。

第三篇論文為 Institutional Tensions and Learning in EMI Professional Development: Training, Observation, and Teacher Communities under Taiwan’s BEST Program，係由亞洲大學外國語文學系林孟煒助理教授撰寫，旨在探討臺灣「大專校院學生雙語化學習計畫」推動下，英語授課教師專業發展在機構問責制度與教師專業學習間如何產生張力。論文以三代教師專業發展架構為分析視野，透過訪談與文本分析，釐清9校教師專業發展措施的設計與實施樣貌。研究發現，行政端規劃教師專業發展多以品保指標與報告責任為依據，導致專業發展學習常在回應制度要求時被觸發，並受其限制。此外，不同教師專業發展措施呈現不同張力，英語授課培訓張力相對較低，但仍涉及專業認定疑慮；觀課張力最強，兼具教學支持與品質保證功能；教師社群最能回應教師能動性，卻仍易受文件化治理影響。整體而言，英語授課之教師專業發展為一種受制度調節的多層次學習系統，其有效性與持續性取決於學習實踐之方向與方案能否獲得制度承認與支持。

最後一篇論文為〈從國際經驗探討臺灣高等教育機構分類的制度困境與可行路徑〉，本文由國家教育研究院教育制度及政策研究中心劉秀曦研究員撰寫。有鑑於臺灣雖早於1990年代中期即開始倡議大學分類，並試圖透過競爭型計畫和大學評鑑來引導學校定位發展；惟至今仍無法有效落實相關政策制度；另盱衡國際，大學分類定位與特色發展在各國目前仍是一個受到關注的議題。爰本文以美國和日本為參照對象，具體說明兩國大學分類的實踐經驗；並透過文件分析法，系統性地整理國內官方文件與大學校長的受訪紀錄，藉此掌握臺灣高等教育機構分類政策推展的脈絡與阻礙。期能透過整合分類理論、大學治理模式，以及政策工具理論三個角度，建立更全面的分析架構，藉此釐清臺灣高等教育機構分類未能落實的關鍵因素，進而規劃未來可行路徑。

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• IDEAL案例式教學法對碩士研究生自我導向學習之成效評估：以教育行政學課程為例 Evaluating the Effectiveness of the IDEAL Case-Based Teaching Approach on Self-Directed Learning for Master’s Students: A Case Study of an Educational Administration Course
• 大專校院原住民專班學生就學動機、學習經驗與學習成效之研究 A Study on the Enrollment Motivation, Learning Experiences, and Learning Outcomes of Indigenous Students in College Indigenous Programs
• EMI教師專業發展的制度張力與學習：臺灣雙語化學習計畫下的培訓、觀課與教師社群 Institutional Tensions and Learning in EMI Professional Development: Training, Observation, and Teacher Communities under Taiwan’s BEST Program
• 從國際經驗探討臺灣高等教育機構分類的制度困境與可行路徑 Institutional Dilemmas and Feasible Pathways for Classifying Higher Education Institutions in Taiwan: Insights from International Experience