EMI教師專業發展的制度張力與學習：臺灣雙語化學習計畫下的培訓、觀課與教師社群

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篇名	EMI教師專業發展的制度張力與學習：臺灣雙語化學習計畫下的培訓、觀課與教師社群
並列篇名	Institutional Tensions and Learning in EMI Professional Development: Training, Observation, and Teacher Communities under Taiwan’s BEST Program
作者	林孟煒
起訖頁	079-128
關鍵詞	問責制度、英語授課、高等教育、教師專業發展、accountability、English as a Medium of Instruction (EMI)、higher education、professional development
刊名	高等教育
期數	202606 (21:1期)
出版單位	台灣高等教育學會
DOI	10.53106/199254762026062101003 複製DOI
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