本期第一篇英文論文“Successful Aging as a Mediator Between Social Participation and Life Satisfaction in Middle-aged and Older Taiwanese Adults”，從社會參與的觀點切入，探討成功老化在社會參與和生活滿意度之間所扮演的中介角色。研究以成功老化作為整合性概念，連結個體的社會互動經驗與主觀生活評價，凸顯社會參與在高齡者老化歷程中的關鍵意義，為高齡教育與相關公共政策提供重要的理論與實證基礎。

延續對個體老化歷程的關注，〈心理資本對中高齡者活躍老化之影響：幸福感的中介效果與社會支持的調節式中介效果〉進一步從心理資源與社會支持的角度，建構活躍老化的作用機制。研究說明中高齡者如何透過心理資本的累積與幸福感的提升，促進活躍老化的實踐，並凸顯社會支持在其中所扮演的調節角色，深化高齡教育對心理素養培力與支持系統建構之理論理解。

在個體層次之外，〈資源有限，能量無限：樂齡學習中心資源網絡的布局和運用〉將視角轉向高齡學習的組織與場域層面，探討樂齡學習中心在資源有限的情境下，如何透過資源網絡的建構與運用，持續推動高齡學習。研究呈現高齡教育在地方實踐中的策略思維與行動邏輯，說明高齡教育的發展不僅仰賴制度與經費支持，更需透過跨部門與社區網絡的協作，方能發揮其教育能量。

聚焦於高齡社會中的專業人力培育，〈我國中高齡長照人員靈性健康照顧能力之數位輔助教學模組成效分析〉探討結合數位輔助設計之教學模組，對中高齡長照人員靈性健康照顧能力的影響。研究回應長照現場中高齡人力在心理與靈性層面的專業需求，並呈現數位學習在中高齡在職訓練與專業培力上的應用潛力，凸顯高齡教育在長期照顧體系中的關鍵角色。

從專業培力轉回學習者本身，〈高齡學習，從心而動？從情感事件理論探討高齡情感對學習參與之影響：跨層次觀點〉關注高齡學習歷程中的情感經驗，探討日常情緒如何影響高齡者的學習參與行為。研究指出情感並非僅是學習的背景因素，而是影響學習投入與持續參與的重要動力來源，為高齡教育在課程設計與教學互動中納入情感支持提供重要啟示。

在數位轉型的脈絡下，〈發展中高齡數位識能的實證研究：整合科技接受模式與學習信念的觀點〉聚焦中高齡學習者的數位識能發展，從科技接受與學習信念的整合觀點，探討中高齡者在數位學習情境中的心理歷程與能力建構。研究回應高齡社會中的數位落差問題，凸顯數位識能教育在促進學習公平、支持終身學習與回應社會變遷上的重要意涵。

本期高齡教育專刊最後一篇〈韓國邁向超高齡社會之因應策略及實施現況─以「首爾學習 4050」為例〉則以跨國視角切入，探討韓國中高齡者終身學習參與動機與學習成效之間的關聯。透過不同社會文化脈絡的對照，研究拓展高齡教育的國際視野，並為理解中高齡學習動機與成效之連結，提供跨文化比較的重要參考。

承續前述七篇以「高齡教育」為核心，本期亦收錄兩篇一般教育研究，將視野延伸至組織治理與課程設計，形成從「學習者」到「學校／社會系統」、再回到「可操作的教學設計」的完整對話鏈結。〈公辦公營實驗教育國民小學教師知覺校長領導職能、學校組織文化對學校效能影響之多層次調節分析〉聚焦近年逐漸發展的實驗教育學校情境，探討校長領導職能、學校組織文化與學校效能之間的關係，並透過多層次分析，呈現不同組織文化脈絡下領導實踐對學校運作的影響。研究結果不僅補充實驗教育學校在教育行政與組織研究上的實證基礎，也為理解多元教育型態下的學校治理與領導實務提供重要參考。

另一篇〈結合 BOPPPS 有效教學模組之雜草環境教育課程設計及成效分析〉論文以「雜草」作為環境教育的切入主題，重新思考大眾對自然環境中非典型植物的既有認知，並嘗試將其轉化為環境教育的學習素材。研究結合 BOPPPS 有效教學模組，建構具結構性與學生中心取向的環境教育課程，探討課程設計在促進學習者環境概念理解與環境意識培養上的可能性。此研究呈現環境教育課程在主題轉化與教學設計上的實務應用價值，亦為永續發展導向的環境教育提供具體的教學設計參考。

• 成功老化於社會參與及臺灣中高齡者生活滿意度之間的中介角色 Successful Aging as a Mediator Between Social Participation and Life Satisfaction in Middle-aged and Older Taiwanese Adults
• 心理資本對中高齡者活躍老化之影響：幸福感的中介效果與社會支持的調節式中介效果 The Effects of Psychological Capital on Active Aging Among Middle-Aged and Older Adults: The Mediating Role of Well-Being and the Moderated Mediation Effect of Social Support
• 資源有限，能量無限：樂齡學習中心資源網絡的布局和運用 Limited Resources, Unlimited Energy: The Structure and Implementation of Resource Networks for Senior Citizen Learning Centers
• 我國中高齡長照人員靈性健康照顧能力之數位輔助教學模組成效分析 Effectiveness Analysis of a Digitally Assisted Teaching Module on Spiritual Health Care Competency for Middle-Aged and Older Long-Term Care Workers in Taiwan
• 高齡學習，從心而動？從情感事件理論探討高齡情感對學習參與之影響：跨層次觀點 Learn From the Heart? A Cross-Level Analysis of the Impact of Affect on Older Adult Learning From the Perspective of Affective Event Theory: Cross Level Analysis
• 發展中高齡數位識能的實證研究：整合科技接受模式與學習信念的觀點 Empirical Study on Developing Digital Literacy Among Middle-aged and Older Adults: Perspectives From the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology and Learning Beliefs
• 韓國邁向超高齡社會之因應策略及實施現況─以「首爾學習4050」為例 South Korea’s Strategies and Implementation toward a Super-aged Society: A Case Study of “Seoul Learn 4050”
• 公辦公營實驗國民小學教師知覺校長領導職能、學校組織文化對學校效能影響之多層次調節分析 A Multilevel Moderation Analysis of the Relationship Among Teachers’ Perceptions of the Principal’s Leadership Occupational Competency and the School’s Organizational Culture on the School’s Effectiveness in State-run Experimental Elementary Schools
• 結合BOPPPS有效教學模組之雜草環境教育課程設計及成效分析 Weeds Environmental Education Course Design and Learning Effectiveness Analysis Based on the BOPPPS Teaching Module