首先，在高等教育與人才發展層面，李文基先生、陳盈宏先生、陳東升先生針對大學生跨領域學習模式進行探究，分析雙主修與輔系對就業薪資溢酬的影響，發現完成雙主修具有顯著的薪資溢酬效果，並進一步揭示不同學校類型與主科領域間的差異，為高等教育推動跨領域學習政策提供具體的實證基礎。

其次，針對教師專業成長與心理福祉，翁暄睿先生、陳美如先生、曾子沁先生、馬夢昆先生運用TALIS 2018國際調查數據，分析臺灣國中教師專業發展、自我決定動機與工作滿意度的關係，提醒政策制定者在設計教師專業學習方案時，應超越形式上的時數累積，轉而強化教師的自主與歸屬感，以消解高參與、低滿意的專業發展矛盾。

在區域教育公平與社會協力方面，商雅雯先生聚焦於偏遠地區學校的協力治理歷程，探討跨部門協作中信任的生成機制與潛在危機。研究發現理解非學校成員的思維脈絡及建立與學生學習的連結是建構信任的基礎；然而，學習屬學校權責的傳統認知與成員異動的不穩定性，則是協力治理面臨的重大考驗。

最後，在校園法律專業與危機處置層面，陳利銘先生從人才庫委員的觀點出發，剖析校事會議在不當行為調查與事實認定上的困境。研究揭示了調查委員在證據蒐集、心理壓力及外界不信任等面向所遭遇的挑戰，並提出事實認定的定錨與裁量邏輯，為精進校園事件處理機制與研擬相關法規提供具深度的實務導向證據。

綜觀本期研究，無論是從人力資本角度反思教育投資的產出，或是從心理機制 探尋教師專業的續航力，乃至於透過協力與調查機制維繫制度的運作與公平，都共 同指向教育體系在變革中建立專業韌性與實證反思的必要性。

• 大學生雙主修與輔系完成與否對大學生就業薪資溢酬效果之分析 The Wage Premium of College Graduates with Completed and Uncompleted Double Major or Minor
• 臺灣國中教師專業發展、自我決定動機與工作滿意度關係模式之研究： 基於TALIS 2018調查之次級分析 Teacher Professional Development, Self-Determination Motivation, and Job Satisfaction: A Structural Model for Taiwan’s Lower Secondary Teachers Based on TALIS 2018
• 偏遠地區學校協力治理中信任的建立與危機 Building and Fracturing of Trust in Collaborative Governance of Remote Schools in Taiwan
• 校事會議的調查、事實認定與困境：人才庫委員的觀點 Investigation, Fact-Finding, and Challenges of School Incident Review Committees: Perspectives of Certified Investigation Committee Members