教師專業學習社群之探究：以學校文化發展為例

教師專業學習社群是我國教育部自2010 年起開始推動的教師專業成長計畫，其強調教師透過共同目標、願景與不懈的努力，提升學生學習之成效（教育部，2010）。然而， 我國教師專業社群的概念，並不是從2010 年才出現。事實上，自九年一貫課程開始試辦，一些學校就已經開始進行教師專業社群活動，包括統整課程教學的設計與執行、檢討，教學群都要付出長期的時間與心力才能完成；為解決教學現場而進行的行動研究，以工作坊形式進行課程教學研究與實踐；希望尋找更互動、更豐富的教學媒材，而組成專業工作坊；這些都是以專業社群的內容進行，只是未曾以教師學習專業社群的名稱呈現而已。緣此，研究者希望透過「學校文化發展」的思維，從國民小學教學現場的教師專業社群實務，探究學校文化發展的現象，透過研究與分析，尋找對教師、對學生真正有益的教師專業學習社群發展。