從教育政策看CLIL與社會情緒學習的結合：臺灣雙語政策素養導向的再思考

近年來，臺灣在「2030雙語政策」的推動下，雙語教育逐漸成為各教育階段的重要發展方向。政策論述多以提升國家競爭力、培養具備國際溝通能力的人才為核心目標，並期待透過學校教育，讓學生在日常學習中自然接觸英語、熟悉雙語環境。在此脈絡下，CLIL（Content and Language Integrated Learning）被視為兼顧學科學習與語言發展的教學途徑，亦成為雙語政策的實踐策略（諶亦聰，2021）。