打破「降低標準」的迷思：差異化教學的理論核心

「這個學生數學學習比較慢，只要給他簡單一點的作業就好」，「這些學生不會唸英文，只要能用手指比出老師在唸哪一個單字就算通過」，「提問時，簡單問題問低成就學生，困難問題問高成就學生，就是差異化教學」這些對話在臺灣中小學現場並不陌生。