教育數據治理的正當性──以Nancy Fraser正義三面向檢視學習扶助之學習平臺資料化分派

在「班班有網路、生生用平板」等數位學習政策推動下，學校教與學日益依賴數位學習平臺與科技化評量；學生登入頻率、作答軌跡、錯誤型態、時數與互動紀錄被持續蒐集。此類學習歷程資料若用於學習扶助對象判定、分組與授課分派，其影響即由教學診斷，擴張至資源配置與學生處遇的決策領域。