衝突，還是契機？打破親師隔閡的輔導新路徑

隨著《兒童權利公約》與學生受教權議題日益受到重視，教育部於113年2月修訂公告多年的《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，其目的在於讓教師面對複雜輔導問題時，能有可遵循的策略。然而，辦法中對於處罰與管教方式的定義卻過於模糊，反而讓現場教師更加舉措困難。