在眾聲喧嘩中學習：深度學習課程的跨界對話與教師教學探究循環

眾聲喧嘩（heteroglossia）是20世紀俄國文學評論家巴赫汀（Mikhail Bakhtin）所提出，用以描繪在多元的社會互動中，不同價值、觀點透過積極對話與多向度交流，動態形塑意義的歷程（Bakhtin, 1981）。眾聲喧嘩在宏觀的時空背景下，可用以觀看教育場域中不同教育哲學觀與教育議題之間的對話與張力；在中觀及微觀視角裡，則可見教師在多種價值觀、政策目標，以及教學的科目與時間壓力交織下，如何透過集體對話的激盪與協商，動態形塑課程實踐（Blackledge, & Creese, 2014）。