認知負荷理論對學習策略指導的啟示

我國中小學108課綱訴求培育學生成為自發主動的學習者，並具體提示動機策略、一般性學習策略、領域/群科/學程/科目特定的學習策略、思考策略，以及後設認知策略等，期望教師引導學生學習如何學習（教育部，2014），並將「重視學習的歷程、方法及策略」列為素養導向教學設計與實施四項基本原則之一，提示教師除了知識內容的教學之外，亦應重視學習歷程及學習方法之教導（洪詠善、范信賢，2015）。