素養導向教學
十二年國教課程中的核心素養（key competency）是「一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」，指稱的是跨越學科範疇的通用識能。而在OECD主導的PISA測驗中所欲測量的閱讀、數學、科學素養（literacy），則是強調「能在情境脈絡中實際運用以發揮功能的學科知識與技能」。這兩種「素養」，前者指稱跨學科的通用能力，後者指稱特定學科領域的能力，但共同強調的都是「在情境脈絡中運用知識、技能、態度以理解和解決問題的能力」。因此，素養導向教學即是在課程設計與教學方式上，透過脈絡化的問題，引導學生運用適切的學習策略去探究問題，從探究歷程中建構知識、技能、態度，並且安排機會讓學生將習得的知能實踐於生活中。

本期主編：周淑卿／臺北教育大學課程與教學傳播研究所教授

• 核心素養的課程教學轉化與設計 Transformation and Design of Competence-based Curriculum and Instruction
• 美感素養導向教學之理論與實踐 The Teaching Aesthetic Literacy of Theory and Practice
• 綜合活動領域素養導向教學設計發展與實例 The Development of Teaching Design for Cultivating Key Competencies and Practices in the Integrated Activities Curriculum
• 以學生學習為主軸的生活課程素養導向教學 The Approach toward Students’ Learning of Competency-based Education for Life Curriculum
• 核心素養在知覺課程與運作課程的轉化初探：以國小數學領域為例 Exploring Teachers’ Understanding and Implementation of Competency-based Curriculum: A Case Study on Elementary School Mathematics Teachers
• 探索十二年國民基本教育自然科學素養導向教學設計 Exploring Instructional Design for Taiwan Twelve Year Basic Education Curriculum Using a Science Literacy Approach
• 十二年國民基本教育國語文素養導向教學課程論述與設計理念 Preliminary Discussion on the Discourses of Curriculum Designs of the Literacy-based Mandarin Education in 12-Year Basic Education Curricula
• 培養學生素養的課程及教學策略：香港經驗 Curricular and Instruction Strategies for Nurturing Students’ Competencies: The Hong Kong Experience
• 意志力