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篇名
探索十二年國民基本教育自然科學素養導向教學設計
並列篇名
Exploring Instructional Design for Taiwan Twelve Year Basic Education Curriculum Using a Science Literacy Approach
作者 黃茂在吳敏而
中文摘要
十二年國民基本教育課程提出「核心素養」做為課程發展之主軸,並預計於2018年實施。為能順利推展新課程,教育界紛紛投入素養導向的課程與教學研發,包括素養導向的教材、教學及評量等。本文藉由文獻分析科學素養內涵的發展趨勢,以及探討自然科學課程設計的概念,提出以科學素養做為課程目標之五項課程與教學實踐概念,構建科學素養導向教學研發之理念。藉由理論引介、教學試行、課後討論反思、分析討論紀錄,以「熱」單元為例,提出科學素養導向「教學設計原則」,包括:一、掌握大概念/關鍵概念,提出核心問題;二、協助學生「看見」自己的學習,自我監控學習歷程與結果;三、多元學習模式,豐富學習經驗;四、鷹架協助,轉化獨立探究學習;五、多元的形成性評量。希冀拋磚引玉,促進教師掌握教學設計原則,研發自我的素養導向教學模式。
英文摘要
The 12-year Basic Education Curriculum of Taiwan has adopted “Core Competency” as its developmental approach, with implementation planned for the 2018 academic year. Educators are exploring ways to enable a smooth transition, including the development of instructional materials, instructional methods, and assessment tools. This article discusses the design of science curriculum concepts based on a literature review of developmental trends in science literacy and curriculum design. It presents 5 aspects of curriculum and instruction in response to the new focus on science literacy development.
The authors has produced a science unit on “heat transfer” based on the 5 aspects presented above. This unit was developed as a team effort that included preliminary theoretical discussions, several iterations of trial teaching, each followed by reflective group discussions. The paper ends with 5 instructional design principles: 1. Grasping big ideas and asking essential questions; 2. Helping students “see” and monitor their own learning processes and outcomes; 3. Developing multiple teaching/learning models and fostering rich learning experiences; 4. Scaffolding to enable independent inquiry learning; and 5. Developing multiple formative assessment tools.
We hope our efforts will stimulate more research and development to help teachers grasp instructional design principles that enable science literacy based instruction.
起訖頁 081-098
關鍵詞 十二年國民基本教育科學素養教學設計原則素養導向教學12-year basic educationscience literacyinstructional design principlescompetency based instruction
刊名 教育研究月刊  
期數 201703 (275期)
出版單位 高等教育出版公司
DOI 10.3966/168063602017030275006  複製DOI
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