首篇論文為臺北市立大學教育行政與評鑑研究所丁一顧教授等人所提出之〈中小學校長專業學習社群運作經驗之研究〉。該研究旨在探究中小學校長參與校長專業學習社群運作之經驗與成效，研究採焦點團體訪談法為主，問卷調查法為輔；研究對象為107年度參與教育部校長專業學習社群試辦的9個社群召集人，研究工具為「校長專業學習社群實施經驗訪談大綱」與「校長專業學習社群實施成效問卷」。主要發現有：一、十二年國民基本教育相關之課程與教學領導乃是校長專業學習社群運作主要內容；二、校長專業學習社群運作方式與主題有關並會對運作頻率有所影響；三、校長專業學習社群之召集人於社群運作過程中扮演多元角色；四、校長專業學習社群運作對校長推動十二年國民基本教育活動有助益；五、時間不足為校長專業學習社群運作最大的困境。最後，研究者根據結論提出相關建議，俾供校長專業學習社群之實務推動及未來研究的參考。

第二篇為南京特殊教育師範學院音樂學院龐佳教授所提出之〈兩岸特殊教育舞蹈師資職前培養比較研究〉。該研究指出在當前「醫教結合」的背景下，特殊教育關注包括舞蹈在內的不同學科之綜合教育，海峽兩岸均基於各自的社會背景和學科基礎開展了舞蹈師資職前培養。研究採用文件分析法及比較法，對大陸地區5所院校和臺灣地區3所院校人才培養方案等資訊進行歸納、整理，並結合相關研究及政策法規進行對比分析，以探尋完善的方式。研究發現，兩岸特殊教育舞蹈師資職前培育模式在演進的淵源與兩岸分治的現實因素影響之下，呈現極為不同的運作方式與樣貌，其課程設置的共通特點在於融入舞蹈科學相關的特殊教育舞蹈師資職前培養課程；差異點在於教師教育與特殊教育相關課程的設置。因而建議定位「舞蹈教育＋特殊教育＋舞蹈康復」複合型、應用型人才的培養目標，推進舞蹈學專業跨學科研究，加快健全實行特殊教育舞蹈教師資格制度。

第三篇為國立中山大學教育研究所碩士生林育葳與湯家偉助理教授所撰寫之〈國中校長和教師交換關係與建言行為關聯性之研究：以權力距離與內外團體為調節變項〉。該研究在探討學校組織的主管（校長）—部屬（教師）交換關係對於建言行為的影響，並以權力距離及內外團體為調節變項，檢視調節變項是否會對主管—部屬交換關係與建言行為的效果有調節作用。研究設計採分層抽樣，以問卷調查的方式對高雄市34所市立國中教師進行資料蒐集，回收之有效問卷為324份。研究結果顯示：一、校長與教師的交換關係品質愈高將愈有益於提升教師建言行為之表現；二、擔任行政職（內團體）之教師表現建言行為的程度較其他教師高；三、校長與教師間之權力距離愈高，將愈不利於教師建言行為之產生，但其對校長教師互動與教師建言行為之關係未能產生顯著的調節效果；四、對擔任行政職的教師來說，校長與其互動關係對其行使建言行為的影響更大。最後，研究者根據結論提出相關建議，俾供學校管理實務及未來學校組織建言行為研究之參考。

• 中小學校長專業學習社群運作經驗之研究 A Study on the Implementation of Principal Professional Learning Communities
• 兩岸特殊教育舞蹈師資職前培養比較研究 A Comparison Study of the Pre-Service Training of Dance Teachers of Special Education on Both Sides of the Strait
• 國中校長和教師交換關係與建言行為關聯性之研究：以權力距離與內外團體為調節變項 The Relation between Leader-Member Exchange and Teachers’ Voice Behavior in Middle School: The Moderation of Power Distance and In/Out-Group