教育行政研究,201806,(8:1期)-ERICDATA高等教育知識庫
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教育行政研究
 

教育行政研究
Journal of Education Administration Research

首篇論文為中國文化大學師資培育中心陳琦媛副教授所提出之〈我國大學教師教學專業發展之探究:現況、成效與挑戰〉。該研究採用文件分析法及實地訪談法蒐集所需資料。首先,蒐集國內118所大學的教學發展中心組織執掌及其所採用之教學專業發展策略相關文件,然後訪談國內獲得5年500億計畫和獎勵大學教學卓越計畫補助大學之教學發展中心主管9位,以及50位任職於不同大學且具不同專業背景之大學教師,瞭解其推動和參與教學專業發展活動之感想。研究結果發現,我國大學皆設有教學發展專責單位,常設立為一、二級單位,多以教學資源中心或教學發展中心為名,組內多設有教師發展及學生學習促進組執行所負責業務。主要配合教育部計畫要求且以其所提供經費推動教學專業發展策略,工作坊和演講、提供教師教學助理培訓及辦理新進教師研習為大學普遍皆會採用之作法。大學推動教師教學專業發展最大的挑戰在於如何讓專業發展活動符合教師需求,且讓教師肯定教學專業發展活動的重要性。目前學校多採鼓勵和強制兩種方式提升教師參與率,推動成效雖較從前好,但能提供的實質助益有限。

第二篇為通訊作者國立暨南國際大學教育政策與行政學系林松柏副教授等人合著所提出之〈技專校院在職專班管理績效指標建構之研究〉。該研究以立意取樣邀請5位具備學校行政管理、辦理在職專班與企業人力資源管理等專業背景及相關經歷者,作為本研究的學者專家,包括現任科技大學校長、副校長、進修部主任、普通大學進修部主任與企業界人力資源主管。研究結果提出,指標層面包括人力資本、學校效能、自我需求與課程設計,而在此四個層面下各包括五個指標向度,各項指標內容則基於學校管理者、學生期待者與企業管理者等三種角度研擬。最後依據研究結果提出結論與建議,提供在職專班招募與管理之參考應用。

第三篇為國立臺灣藝術大學通識教育中心兼任講師張攸萍所撰寫之〈屢敗屢戰,愈挫愈勇?我國教育人員復原力之系統性回顧與後設分析研究〉。該研究係以系統性回顧與後設分析法為研究方法,整合國內自2007~2017年共46篇有關教育人員復原力之實證研究結果,主要聚焦於不同個人背景變項與學校背景變項於我國教育人員復原力之差異情形。研究結果顯示:一、個人背景變項部分:已婚教育人員之復原力優於未婚教育人員,有子女之教育人員優於無子女之教育人員,工作年資11年以上之教育人員在整體復原力上顯著優於工作年資10年以下之教育人員,兼任行政職之教育人員在復原力上亦顯著優於未兼任行政職者,然而在性別、年齡、宗教信仰、教育程度等變項則無顯著差異;二、學校背景變項部分:不同學校規模與學校所在地對教育人員復原力並無顯著差異。最後,根據研究發現提出具體建議,以供教師、學校、相關教育行政單位及未來研究者參考。

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