第一篇〈國家的幸福感評比：高等教育在學率、國民所得與客觀幸福表現之倒U形關係分析〉係由國立臺北教育大學教育經營與管理學系張芳全教授所撰寫。本研究由聯合國開發計畫署與自由之家蒐集資料，建構133個國家的客觀幸福表現指數與評比，探討國民所得、高等教育在學率與客觀幸福表現之關係，獲得結論：（一）133個國家的客觀幸福表現前五名依序是瑞士、挪威、德國、奧地利及馬爾他，台灣排在第24位；最後五名為加彭、辛巴威、盧安達、蘇丹及莫三比克；（二）133個國家的高等教育在學率與國民健康狀況、沒有自殺比率及客觀幸福表現呈現倒U形關係；而國民所得與政治民主化程度、國民健康狀況及客觀幸福表現呈倒U形關係；（三）國家的高等教育在學率達到78.5%時，客觀幸福表現最佳，超過78.5%時則會下降；各國國民所得達到79,700美元時，客觀幸福表現最佳，之後若持續增加則會下降。本研究貢獻在於建構客觀幸福表現指數，以及各國的高等教育在學率、國民所得與客觀幸福表現都有倒U形的關係。

第二篇〈從大學系所評鑑探究人文社會與自然科學的學科本質差異〉係由國立臺北教育大學教育學系陳慧蓉副教授所撰寫。我國大學校院系所評鑑歷經了兩次重要的變革──2013年從單軌制改為雙軌制，2017年起教育部宣布停辦系所評鑑，開放讓各校選擇系所評鑑的方式。評鑑標準鬆綁了，大學擁有更高的自主性，但是該如何評鑑不同學科，並維持學科的特色？學科特質的差異性一直以來受到高等教育界的關注。然而，由於學科性質的差異，可能影響各學科對於評鑑的觀點。本研究以第一週期系所評鑑的申復報告，探討不同學科對於評鑑的信實度，以及教育目標、課程設計與教師教學評鑑觀點之差異情形。結果發現不同學科在知識觀、本體觀及研究方法上的差異，對評鑑信實度及評鑑觀點也有所不同。軟性學科較重視情境脈絡，對於教育目標的設立，傾向從社會、學校層級與系所特色進行考量。

第三篇〈創新教學真能增進學生學習成效？〉係由逢甲大學國際經營與貿易學系陳信宏助理教授所撰寫。本研究嘗試以研究者連續兩個學年度所開設的兩門必修課程為例，第一個學年度皆採取傳統授課模式，第二個學年度分別針對各課程的專業內容，規劃與融入不同的創新元素，並利用學期末的量化教學評鑑分數，以及學期間學生提供的課程回饋與訪談等質化資料，綜合探討創新教學的成效。結果顯示，創新教學模式所獲得的教學評鑑分數，顯著高於傳統教學模式，且在學生學習動機與成效相關題項上亦有相同結果；學生亦認為，採用創新教學模式除了能提升學習動機外，亦能大幅縮減學與用之間的差距，並培養傳統授課模式未能養成的軟實力。

第四篇〈新南向專班越南學生在台文化涵化與生活適應之關係〉係由光宇學校財團法人元培醫事科技大學鄭佳榮軍訓教官及國立臺北科技大學師資培育中心林志哲副教授共同撰寫。本研究旨在探討新南向專班越南學生在台文化涵化與生活適應之現況及關係，採用問卷調查法，以全台灣326位新南向專班越南學生為研究對象。調查所得資料以描述統計分析、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析及多元迴歸分析等方法進行分析，研究結果如下：一、新南向專班越南學生文化涵化及生活適應皆屬中上程度；二、新南向專班女性越南學生的文化涵化及生活適應皆優於男性學生；三、新南向專班中愈年輕的越南學生，其文化涵化及生活適應皆優於較年長的學生；四、新南向專班越南學生在台文化涵化對生活適應具預測力，其中「群體互動」、「生活型態」及「文化實踐」對生活適應具有顯著的正向影響。換言之， 新南向專班越南學生若在「群體互動」、「生活型態」與「文化實踐」能有較高的涵化表現，則對於生活適應的情形將有正面的提升效果。

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• 國家的幸福感評比：高等教育在學率、國民所得與客觀幸福表現之倒U形關係分析 Rank of National Well-Being: Analysis of the Inverted U-Shaped Relationship between Higher Education Enrolment Rate, National Income and Well-Being
• 從大學系所評鑑探究人文社會與自然科學的學科本質差異 Different Conceptions of Quality Assurance in Humanities and Social Science and Natural Science: Analyzed with Conceptual Frameworks of Disciplinary Epistemology
• 創新教學真能增進學生學習成效？ Can Innovative Teaching Really Improve Students’ Learning Effectiveness?
• 新南向專班越南學生在台文化涵化與生活適應之關係 Relationships between the Acculturation and Living Adaptation of the Vietnamese Students in New South-bound International Program of Industry-Academia Collaboration Class in Taiwan