本期收錄的五篇文章中，其中二篇即針對校長領導進行深入的論述，另二篇則聚焦於教師組織知覺與教學，其中一篇則側重人力資本與相關政策。

校長身為學校領導者的角色無庸置疑，但校長若是學習者的角色呢？以成人學習或終身學習的理念來看，校長理應是終身學習的最佳代言人或楷模，但校長學習並不等同於一般學生的學習，其面對的複雜決策場域、團隊成員的高度專業化、學校事務的模糊性等特徵，促使校長的學習值得一探究竟。林明地先生以問卷調查法與訪談法蒐集77位國小校長的資料，探討國小校長在職場學習的經驗、方式與目標，不論是立論觀點或研究分析結果，都為校長如何成為學習者的角色提供許多具體可行的指引。校長領導者角色翻轉為學習者的觀點，正與校長翻轉領導有異曲同工之妙，不過，校長翻轉領導對教師翻轉教學與學生翻轉學習又有何影響呢？簡瑋成先生同樣採用問卷調查法，但以多層次結構方程模式針對個人層次與學校層次進行分析，發現校長翻轉領導確實對教師教學與學生學習具有正向影響效果，為校長翻轉領導的重要性更增有力佐證。

本期收錄的論文主題除了校長領導之外，教師的組織知覺亦是重要研究課題之一。顏弘欽與張奕華兩位先生使用多層次方法分析116所小學1,026位教師資料，特別的發現是政治知覺會對公民行為產生負向影響，而且過當的政治行為不利於學校的健全發展，所以領導者必須建立公平、公開、公正的學校運作機制，這也是身為學校領導者的校長必須學習之處。學校教育重要功能之一係為國家培育優質人力，而如何充實人力資本則又涉及許多面向，如職業訓練、健康照護、環境變遷、經費投資等，所以教育政策的制定必須有通盤考量，透過相關統計資料檢視國家整體的現況與發展，才能為學校教育提供前進的方向。張芳全先生分析聯合國開發署與世界銀行的縱貫性資料，探究教育年數、預期壽命、都市化程度、服務業占勞動人口比率、淨移民率與國民所得的關係，不論是研究方法或是研究結果都值得教育政策研究者參酌效法。社會刻板印象咸認為女性不熟悉科技工具，但其實女性在當前數位科技社會的表現是相當活躍的，更何況面對網路世代學生的學習，更要教導其正確的價值觀與使用素養。陳儒晰、張義雄與王亦玲三位先生著重女性幼兒教師的行動科技教學專業的探究，對理論面進行深入論述，對實務面也提供具體的實徵研究結果，有助於形塑女性幼兒教師運用行動科技的教學圖像。

• 校長即學習者：國民小學校長在職場學習的經驗、方式與目標 Principals as Learners: The Experiences, Ways and Objectives of Elementary Principal Learning at Work
• 校長翻轉領導、教師翻轉教學與學生翻轉學習之關聯性探究 A Study on the Relationships among Principal Flipped leadership, Teacher Flipped Instruction, and Student Flipped Learning
• 組織政治知覺與印象管理動機對國小教師組織公民行為影響之探究 Efficiency Analysis of Public and Private Universities in Taiwan Using Data Envelopment Analysis
• 人力資本、勞動力與都市化對國民所得的貢獻：2000至2020年的縱貫觀察 The Contributions of Human Capital, Labor and Urbanization to National Income: A Longitudinal Study from 2000 to 2020
• 影響女性幼兒教師科技教學專業態度因素之探究 The Exploration of Impact Factors of Technological Instructional Professional Attitudes for Female Preschool Teachers