第一篇係由梁斐瑜與高振耀兩位先生所撰，旨在瞭解美國進階安置之發展與現況並分析其實施辦法與途徑，進而探討對臺灣資優教育之啟示。該文透過焦點團體座談與個別訪談方式蒐集七位來臺學習的美國AP高中生資料，深入淺出地闡釋美國進階安置之理念與實施模式，並且建議臺灣資優教育實施方式可透過推薦、輔導、加速課程與充實課程雙軌共構、師資培訓、課程領域對應及課程學分認證等。此外，研究者再針對近期與中長期實施提出相當充實且具體的建議。第二篇論文係由黃文定先生所撰，從政策執行觀點探討影響英國「國際學校獎」實施的因素，研究方法主要採文件分析法與半結構式訪談法，訪談對象為五位英國文化協會與獲獎學校之相關業務負責人。研究發現英國「國際學校獎」的實施採治理互賴模式，由公私協力推動。認證機制的標的團體為學校教師，其龐大數量與行為多樣性使執行難度提高。此外，認證機制並非強制性措施，有賴宣傳推廣以贏得學校教師認同與參與。身為執行機構的英國文化協會必須與公、私部門保持良性溝通與整合，並運用管理技術確保認證計畫有效執行。研究結果有助於提供我國推動國際教育相關獎勵與認證之參考。第三篇論文旨在建構臺灣高等技術及職業教育品質保證指標，係由于承平與胡茹萍兩位先生所撰。該文先以文獻分析釐清認可制評鑑與品質保證關係，明確凸顯問題分析重點，並提出臺灣高等技術及職業教育品質保證指標初步概念架構。其次，運用專家訪談、專家效度問卷、模糊德懷術及層級分析法，建構包含四項構面、20項主要指標及76項次要指標之臺灣高級技術及職業教育品質保證指標架構及權重體系。最後，配合研究結果與討論，分別提出相關建議。第四篇論文著重法學面探討，由許育典先生所撰。由於釋字第684號解釋公布，大學生可以針對每個基本權提起救濟，似乎拘束大學生的特別權力關係，但仍難以完全掌握大學生的基本權保障與限制這個新課題的真正內涵與界限。研究者參考德國憲法與《大學法》的學理與實務，先探討大學生基本權保障的主體與限制，再闡釋大學生一般基本權的保障與衝突，再分析大學生學習自由的特別保障與限制，最後，則就具體類型化與詳細分析提供相關行政與司法機關解決爭議的參考依據。第五篇論文由胡夢鯨、嚴嘉明與施宇澤三位先生所撰，主要目的係從高齡型成人教育組織專業化觀點，以績效評估模型與指標評估臺灣高齡型成人教育組織的實施成效。研究結果發現，高齡型成人教育組織人員目前以中高齡為主，組織人員成教及高齡的專業素養有所不足，組織經營績效在市場需求、具體目標、角色定位、方案規劃及活動實施表現最好，當組織本身在市場需求、明確願景及財務管理的表現較好，顧客滿意度亦較佳。

• 美國進階安置及其對臺灣資優教育之啟示 Advanced Placement in the United States and Its Implications for Gifted Education in Taiwan
• 析論影響英國「國際學校獎」實施之因素：政策執行的觀點 An Analysis of the Factors Influencing the Implementation of British International School Award: From the Perspective of Policy Implementation
• 臺灣高等技術及職業教育品質保證指標之研究 A Study of Quality Assurance Indicators of Higher Technical and Vocational Education in Taiwan
• 大學生的基本權保障與限制：以學習自由為核心 The Protections and Limitations of College Students’ Fundamental Rights: Focusing on the Freedom of Learning
• 以高齡者為對象的高齡型成人教育組織績效評估之研究 A Study of Performance Evaluation on Elderly Types of Adult Educational Organisation: With Special Reference to the Elderly