高等教育出版
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教育學刊
 

教育學刊
Educational Review
本刊本期之刊載主題為「課程與教學」,在經過嚴密的多次審查後,共收錄三篇此領域的論文,另有兩篇分別為「心理與測驗統計」與「教育政策行政」各一篇。此五篇論文中有採問卷調查者(如第一、五篇);有採資料庫研究(如第三、四篇);有採半結構訪談(如第二篇)。由此可見,本刊所刊載論文在教育研究方法上的多元性。

第一篇為張德勝王采薇所撰「公私立大學學生在本籍教師與西方外籍教師之教室經驗比較研究」。本研究目的在於瞭解公、私立大學學生在本籍教師與西方外籍教師的教室學習經驗。教室學習經驗包含同儕支持、同儕壓力、教師支持、教師親和、課業準備、課堂參與及學習理解。共714位大學生,含公立400人,私立314人。其結果發現:一、公、私立大學學生在同儕支持、同儕壓力、課業準備、課堂參與及學習理解五層面會因不同籍別教師上課而有顯著交互作用;二、私立大學學生在外籍教師教室上課時,其同儕支持、同儕壓力與課業準備的分數都比自身在本籍教師教室上課高,但是在課堂參與及學習理解層面卻是較低;三、公、私立大學學生在外籍教師教室的教師支持和教師親和的分數都比在本籍教師教室高;四、私立大學學生知覺教師親和的分數高於公立大學學生。

第二篇為李雅慧葉俊廷所撰「成功老化的退休人員學習歷程之初探」。本研究目的主要是探討成功老化者退休後的學習歷程,包括從學習意識的建立、學習行動的投入與反思,以及獲得學習成果的歷程。研究者採用質性研究的方法,針對30位成功老化者,進行一對一半結構式的深度訪談。研究發現:一、退休後的學習意識是透過積極規劃退休生活、同儕引導與自我反思的過程逐漸形成;二、受訪者參與的學習活動多元,並從學習行動中反思人生的意義;三、透過多元學習活動的參與,有助於受訪者達到成功老化;四、成功老化者在學習歷程中呈現五種學習類型。

第三篇為曾建銘王暄博所撰「標準設定之效度評估:以TASA國語科為例」。本研究使用書籤標定法進行2009年臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)國小6年級國語科學習成就表現之標準設定,並透過實證資料之分析,以驗證標準設定結果之效度。本研究以TASA工作推動委員會確立之政策定義,以及國語文專家學者研議能力水平表現標準描述為準則,經由招募之標準設定成員執行標準設定,以建立一套適合TASA的標準設定流程。此外,研究者透過標準設定程序之效度檢定、標準設定結果之一致性檢定等多項證據以進行標準設定結果之效度評估。研究結果確立TASA國小6年級國語文標準設定結果具有一定水準之效度。

第四篇為余民寧李敦仁趙珮晴所撰「正視馬太效應的影響:可變及不可變因素之分析」。本研究為了瞭解臺灣青少年學習成長軌跡的發展與變化情形, 研究者以「臺灣教育長期追蹤資料庫」(TEPS)2,939名國中至高中職/五專四波長期追蹤樣本的綜合分析能力測驗分數,進行潛在成長曲線模型分析,並且加入不可變的家庭社經地位,以及可變的父母參與和個人自律學習作為影響因素之探究。研究發現:一、臺灣學生的學習成就成長發展趨勢具有馬太效應現象;二、父母參與、家庭社經地位和學生自律學習愈好者,學生於國中時期的綜合分析能力的起始狀態即愈好;三、家庭社經地位和學生自律學習,對學生從國中到高中職/五專的綜合分析能力成長速率有所助益;四、父母參與對學生的綜合分析能力成長速率,則無顯著影響存在。

第五篇為曾榮祥所撰「幼兒園園長知識領導與教師知識分享對園所創新經營效能影響之研究」。本研究的主旨在針對幼兒園園長知識領導、教師知識分享與園所創新經營效能三者間之關聯性加以探究,並以教師知識分享為中介變項,建構幼兒園園長知識領導之結構模式。本研究採取調查研究法,研究對象為北部地區私立幼兒園教師與教保員,運用結構方程模式進行實證資料分析。研究發現:一、園長知識領導、教師知識分享與園所創新經營效能三者間具有中度的正相關存在;二、園長知識領導對教師知識分享具有顯著的正向影響;三、園長知識領導與教師知識分享對園所創新經營效能均具有顯著的正向影響;四、園長知識領導可透過教師知識分享的中介作用,間接影響園所創新經營效能。

201212 (39期)期所有篇
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