第一篇由邱建璋所著的〈臺灣成人教育博士學位論文內容分析之研究：1998-2018〉，採取內容分析法作為研究方法，以1998～2018 年所通過之257篇成人教育博士學位論文為研究對象，探討其研究領域與主題、方法論、研究取樣對象與研究目的等內容，以瞭解臺灣地區自推展成人教育以來，在正規高等教育機構有關成人教育研究之成果與趨向，進而探索其研究特性與不足之處。研究主要發現為：一、最近10年來臺灣成人教育博士學位論文在數量上大量成長，總計172篇占所有論文257篇之66.93%；二、「成人學習」、「概念與理論」與「政策與行政管理」是臺灣成人教育博士學位論文近20年來最感興趣的研究領域；三、研究類型方面量化與質化研究等量齊觀，量化研究以問卷與德懷術最多，質化研究則以個別與焦點團體訪談最多；四、以成人教育機構或團體、高齡者與成人學習者為研究或取樣對象之主要特色；五、研究目的以描述性與解釋性兩者居多。

其次，第二篇由施宇澤所著的〈參與學習過程經驗及組織脈絡因素對樂齡學習中心學習者績效表現知覺之影響：階層線性模式分析〉，以CVIPP績效指標之觀點，探討參與學習過程經驗與組織脈絡因素對樂齡學習中心參與者對績效表現知覺之影響，其研究對象為樂齡中心實務工作者與參與學習的學員，總計發出單位版1,455份、學員版5,948份、有效樂齡中心家數214家。該研究使用階層線性模式進行資料分析，研究結果顯示，影響樂齡中心參與者對績效表現知覺因素，主要可分就組織價值觀的凝聚程度與對市場環境因應程度2 個組織脈絡因素，以及活動參與的滿意度、課程規劃內容的接受度、行銷推廣訊息是否多元管道3 項個體參與體驗因素；此外，樂齡中心的管理完備程度對於課程規劃內容接受度及活動執行參與滿意度的影響力具有調節作用，但調節效果不同。

最後，第三篇由陳清惠、高淑真、胡夢鯨所著〈樂齡健康促進課程規劃之研究：以健康體適能課程之學習歷程為例〉，探討樂齡健康促進課程之健康體適能課程規劃與實施，以期望提供安全而適合的運動處方，讓學員能養成良好運動習慣之學習歷程。研究結果：一、健康體適能課程規劃：（一）運用融入式健康體適能課程激發學習動機；（二）實作課程規劃需符合身心狀態增進學習興趣；（三）教學設計以團體運動模式，協助養成運動習慣；（四）實作課程促進學習成效，並達到實踐健康促進之學習目標。二、樂齡健康體適能課程學習歷程分別為識別、失調、解構及重建等四個歷程：（一）識別階段：因興趣與健康維護參與課程；（二）失調階段：知覺身體功能改變，而覺察健康衰退；（三）解構階段：認知需要參與學習，並透過學習改善體適能；（四）重建階段：學習體適能知識養成運動習慣，更願意維護健康體適能。

• 臺灣成人教育博士學位論文內容分析之研究：1998～2018 The Content Analysis of Doctoral Dissertations in Adult Education in Taiwan: 1998-2018
• 參與學習過程經驗及組織脈絡因素對樂齡學習中心學習者績效表現知覺之影響：階層線性模式分析 A Study of the Impact of Learning Experience and Organizational Context on Performance Perception of Active Aging Learning Center Learners Using Hierarchical Linear Modeling
• 樂齡健康促進課程規劃之研究：以健康體適能課程之學習歷程為例 Research on the Planning of Elderly Health Promotion Programs: Take the Learning Process of the Healthy Fitness Course as an Example