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中正教育研究

中正教育研究
Chung Cheng Educational Studies

第一篇論文為施宇澤助理教授撰寫之〈以多層次模式驗證影響樂齡學習中心績效表現觀感之研究〉,應用「臺灣地區成人教育機構績效評估CVIPP指標」問卷下之願景價值、內部流程及產出結果等三大層面指標,配合樂齡學習中心發展與運作性質改編問卷,實地調查樂齡中心實務工作者與學員,再根據資料結構採用多層次模式分析策略進行假設模型之實證。本研究發現樂齡學習中心在方案課程的執行與推廣過程中,對於績效表現具影響力;若提升願景價值觀,則方案課程執行與績效表現均具有正向影響力;若提升管理規劃能力,對方案推廣具影響力,但降低方案課程執行的影響力。本研究從學習者參與感知的角度來實證對樂齡學習中心經營績效,這在現有樂齡中心的研究文獻甚為少見,頗值得高齡教育研究者與實務工作者的參考。
第二篇論文為葉俊廷助理教授所著之〈老人福利機構組織學習之研究〉,探討老人福利機構的組織團隊運作及組織學習的實踐過程,運用質性研究的半結構式訪談9家老人福利機構的經營者。研究者分從組織團隊、組織內部學習及組織外部學習來討論研究結果:首先,老人福利機構團隊的組成及運作是依據規範性、專業性與協調性原則;其次,組織內部的學習包含訓練課程、經驗分享及從實做中學習;第三,組織外部的學習涵蓋參加跨專業領域的課程、其他機構與組織的交流、國外機構的參訪及日常生活中的觀察及體驗等;研究者最後歸納出老人福利機構組織學習歷程具有七個組成要素,且具有單迴路及雙迴路學習的特徵,值得老人福利機構及其專業工作人員參考。
第三篇論文為章勝傑教授與溫卓謀副教授合著之〈大學生學習動機、學習情緒及心流體驗對於學習成就影響之研究〉。本研究假設了對於華人大學生而言,強調內化社會期待或價值的角色認同與強調內在動機的學業認同,對於學業成就可能有不同的影響,因而運用「學業認同量表」、「角色認同量表」、學習流暢度問卷以及學習情緒問卷等調查工具,並調查194名大學生的結果,進行階層迴歸分析與路徑分析。本研究發現,指出大學生的學習情緒與心流體驗是他們在學習歷程中體驗的主觀感受,在概念上屬於中介變項,與學習成就之間都有顯著的關聯性。研究者最後針對大學的「教」與「學」提出建議,既然角色認同對於學習表現的影響強過學業認同的影響,大學教師應持續思考如何讓學生不在自己的課程中經驗「無聊疏離」的情緒;此外,由於心流體驗對於學習表現有直接顯著的影響,大學教授的內容對學生必須要有某種程度的困難度。
第四篇論文為李多耕助理教授所寫之“Investigating Taiwanese University EFL Teachers’ Perspectives of Integrating Edutainment Games into English Instruction“(探討臺灣大學教師以寓教於樂型遊戲融入語言教學之觀點)。本研究選擇一個提升學生協商能力的寓教於樂型遊戲網站,根據其遊戲內容來設計相關教學計畫,並邀請四位英語教師為研究參與者,進行一學年的教學;同時利用課堂觀察及焦點團體訪談,來瞭解教師對於應用線上寓教於樂型網站於教學中的觀感。研究者發現線上寓教於樂遊戲的虛擬協商環境、互動的介面,以及遊戲內容等,可提供學生大量的情境線索來推測生詞的字義;且寓教於樂型遊戲的部分特質,包括諸如互動性介面和即時線索,有益於引導學生經歷遊戲,並建立他們對遊戲內容的熟悉,促進學生進行預習及複習的可能。本研究的切入點相當新穎,提供了英語教學另類的可能性。

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201812 (17:2期)期所有篇
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