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中正教育研究
 

中正教育研究
Chung Cheng Educational Studies

第一篇為謝紫菱助理教授所著之〈美國加州大學校務研究系統分析:對臺灣發展高等教育校務研究行政規劃之啟示〉一文,透過美國校務研究辦公室之工作內容進行整合與分析,以啟示臺灣高等教育在發展校務研究的行政規劃。研究結果發現校務研究辦公室的工作涵蓋領域相當廣泛,其運作模式是結合「資料」、「評鑑」與「計劃」三大向度。最後以校務研究辦公室的定位與工作、校務研究人員所需具備的能力與校務研究如何配合大學評鑑三方面,對臺灣高等教育未來在發展校務研究的行政規劃上提出建議。
第二篇為魏惠娟教授、陳冠良研究員及陳嘉彌教授合著之〈樂齡學習者對於活躍老化規範性需求課程重要性及參與的評估〉。該研究探討探討參與不同的規範性需求課程者對於學習目標重要性的評估。針對樂齡學習中心、樂齡大學與長青學苑的參與者,藉由問卷調查法進行資料蒐集,得到對學習目標重要性的評估。研究結果為參與學習者對於活躍老化課程重要性評估結果,大多數都在「重要」程度以上。此篇研究根據研究發現對於高齡教育機構或課程規劃者提供開設課程之建議。
第三篇為林俊瑩副教授、謝承佑研究生、高傳正教授以及游千慧研究生所合著之〈多元面向學習表現的族群落差─早期教育經驗的重要性〉。以問卷方式共收集了889位全臺灣國民小學五年級學生與家長資料,以探究學生多元面向的學習表現是否會有族群差異,並進一步對其影響機制做更深入的探討。研究發現早期教育在原住民家庭與新住民家庭的學生較為劣勢,影響學生表現、認知能力與社會技能發展,並在多元面向的學習表現上有明顯的落後現象。
第四篇為陳沛嵐助理教授所撰寫之〈借鏡加拿大觀點之原住民閱讀素養教育分析〉。該文借鏡加拿大原住民閱讀素養教育的經驗,並與臺灣原住民閱讀教育相對應,導引出臺灣的原住民閱讀教育在課程、教學、研究以及政策上可著力之方向。

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201706 (16:1期)期所有篇
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