內容涵蓋道德教育、大學教師評鑑、教師知覺的組織公平及中輟生學校適應四個主題，盼對各領域的教育理論及實踐的發展有所助益。

第一篇為歐陽教榮譽教授所貢獻之〈談合情理的德育〉一文，分別以兩部分探究德育。第一部分先論及德育目的，再倒回來分析道德涵義，人與道德的相需關係及德育問題，並以藝術隱喻描述美德的可教性、人的德育形象、德育的教學藝術等。第二部分則描寫作者在戒嚴期間如何進入德育現場從事啟蒙性的研究與教學，盼能在封閉的社會，辦理合情近理的德育。

第二篇延續德育之主題，為王金國教授所撰寫之〈品德教育績優小學推動品德教育之個案研究〉。作者以臺灣一所榮獲「品德教育績優學校」 項的小學為對象，探討其推動品德教育的情形及獲獎原因。該研究探討個案小學獲頒獎項之主要因素、推動品德教育所採行之策略及推行的品德教育活動類別，並以此務實之研究成果對學校提供推動德育實際可行之建議。

第三篇為張媛甯副教授所撰寫之〈大學教師評鑑制度之後設評鑑研究—以N科技大學為例〉。該研究探討某科技大學教師評鑑制度之後設評鑑，以分析該校教師評鑑制度在評鑑目的、評鑑設計、評鑑過程、評鑑結果等符合後設評鑑標準的程度。

第四篇為丁學勤教授及黃德信研究生合著之〈國民小學教師知覺的組織公平、工作滿意與組織公民行為的關係：以關係導向為干擾變項〉。該研究以高雄市之公立國民小學教師為研究母群，研究發現呈現兩大重點：一是教師對分配公平及程序互動公平的認知會正向影響教師的工作滿意，二是教師工作滿意會產生組織公民行為。

第五篇為邱獻輝助理教授撰寫之〈中輟復學生自我效能之動機式晤談團體效果研究〉。該研究以動機式晤談為基礎，配合團體動力與青少年發展特質，設計並帶領一個提升學校適應自我效能的團體諮商方案，並以準實驗研究設計為效果評估。結果發現，方案有效提升實驗組的生涯發展自我效能，並提供實務工作者提升中輟生學校適應自我效能感之務實建議。

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• 談合情理的德育 On Reasonable Moral Education
• 「品德教育績優小學」推動品德教育之個案研究 A Case Study on the Implementation of Character Education in the “Elementary School with Excellent Achievements in Character Education”
• 大學教師評鑑制度之後設評鑑研究－－以N科技大學為例 A Study on the Meta-evaluation of Faculty Evaluation System in N University of Science and Technology
• 國民小學教師知覺的組織公平、工作滿意與組織公民行為的關係：以關係導向為干擾變項 The Relationships among Elementary School Teachers’ Perceived Organizational Justice, Job Satisfaction and Organizational Citizenship Behaviors: Relationship Orientation as a Moderator
• 中輟復學生學校自我效能之動機式晤談諮商團體效果研究 The Study of Dropout Self-Efficacy Enhancement Group Counseling Based on Motivational Interviewing