內容包括新興課程理論、師資培育與教學認證標準、學校集體智慧與幼兒園教師閱讀教學經驗等面向，希冀對教育研究之理論與實踐有所裨益。

第一篇為英文訪談稿〈There is no substitute for the personal moral qualities of a good teacher〉，係冰島大學Kristján Kristjánsson教授在Carr教授退休後所進行的訪問，Carr與Kristjánsson教授對於我國教育哲學社群印象深刻，特地提供此份珍貴的訪談稿首次以英文刊出，以饗華文界關注Carr理念之學者。於訪談稿後由謝糧蔚與陳延興助理教授針對訪談稿所撰寫的介紹與評述。該文第一部分就Carr的生平背景作簡單介紹，第二部分則對訪談稿內容進行摘述，最後則對David Carr的訪談稿進行回應，並由Carr教授親自整理他的歷年著作。

第二篇為楊俊鴻助理研究員的〈世界主義的課程論述―理念、模式及實際〉，本文以Popkewitz與Pinar的世界主義之著作，探討其中的世界主義課程之論述模式，並指出世界主義為一種世界公民與全球民主的視野，希望藉此培養學生世界公民之素養。

第三篇為王秋絨教授的〈我國師資培育課程與教學認證標準之評析〉。王教授探討台灣未來的師資培育課程與教學認證標準的規劃，並由我國師資培育的理論觀點出發，比較我國與美、法兩國師資培育課程之優缺點，最後提出對於未來我國師資培育課程規劃之建議。

第四篇為彰化縣西勢國小校長梁金都博士的〈一所國小學校集體智慧的發展與形塑：以分布認知的觀點〉。梁校長以分布認知理論觀點出發，分析學校的集體智慧，並以三項溝通方案介入真實的學校，透過訪談與參與觀察的方式，了解一所國小的集體智慧發展與形塑的過程。

第五篇為蔡瓊賢老師的〈幼兒園教師早期閱讀教學經驗之探究〉，本文以個案研究的方式，對於一位幼兒園教師早期閱讀教學經驗與適性發展實務進行描述。該研究呈現出教師在面對實務衝擊時，會進行反思，並能尋找教學之意義並發展平衡閱讀教學策略，供未來幼教實務改善與研究作為參考。

• David Carr 的介紹與訪談評述 There is No Substitute for the Personal Moral Qualities of a Good Teacher
• 世界主義課程論述─理念、模式及實際 Cosmopolitan Curriculum Discourse: Ideals, Modes and Practices
• 我國師資培育課程與教學認證標準之評析 Teacher Curriculum and Teaching Activities of the Teacher Education Evaluation Mechanism in Taiwan
• 一所國小學校集體智慧的發展與形塑：以分布認知的觀點 The Development and Formation of a School's Collective Wisdom in an Elementary School: From the Perspective of Distributed Cognition
• 幼兒園教師早期閱讀教學經驗之探究 A Preschool Teacher's Experience of Early Reading Instruction