中部地區國小教師未參與教師專業發展評鑑之探究

臺灣的未來在教育，教育的未來在良師（鄭瑞城，2009）。教育部為促進教師專業發展，自2006 年起，開始補助辦理教師專業發展評鑑，至此，教育改革也邁向了一個新的里程。
從2006 年教育部補助中小學試辦專業發展評鑑，到2009 年將「試辦」改為「辦理」，修正計畫內容為「補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」，在邁入第二階段之際，針對第一階段試辦的現況、問題與因應方式進行檢討與改進。誠如學者張德銳（2003）所強調的，教師評鑑的推動需要歷經一段長期而艱辛的里程，宜採逐步漸進的策略，由小範圍推廣到大範圍，由某些自願的學校先行實施，再逐步擴及全體學校，或是從初任教師及新進教師開始，接著再逐步普及至全體教師。而在推動的過程中，可採行「規劃―執行―考核―修正行動」的歷程，一邊做一邊修正，使得教師評鑑方案能更臻完善。