校本教研中非校本化傾向及其成因分析

Analyzing the Tendency of “Non-school-basedness” in School-based Teaching Research and Its Causes

在”新課程”啟動、推廣和爭議以及改善過程當中，針對其已經和可能出現的學校教育、課程和教學、管理等各方面的問題所開展的校本教研，可謂”生逢其時”。但是，就是在這種”生逢其時”的大背景下，校本教研卻由各種主觀與客觀、應然與實然、理想與現實、制度約束與制度解放等”二律背反”而出現了”非校本化傾向”。因此，本文在明確校本教研的本義及其基本特徵的基礎上，歸納其具體類型並分析其成因，應該對進一歩深入開展校本教研具有”警醒”作用。