从”作品”到”文本”：论教师研究的叙事转向

Narrative Turn of Teacher Studies

教师研究不仅是推动教育改革，提升教育品质的重要因素，而且也是促进教师持续专业成长的有效途径。当前，教师研究逐渐从科学取向转变为叙事取向，即从”作品”走向”文本”。叙事可以提升教师的发现意识、反思意识与主体意识。”文本”叙事有多种方法，主要有教师个体层面的生活史方法，以及共同体层面的合作传记法。