論日本「社會5.0」與教師終身學習──以運用ICT為例

伴隨全球化和AI（Artificial Intelligence）人工智慧技術發展的社會變遷下，以往的學力觀所未含括的能力養成正在世界各國推動的同時，學校教育的內容亦會有所轉變（上田喜彥，2018）。石田雅人、渡邊創太以將來有志成為教師的133位師培學生為對象（2017時點），進行調查的結果顯示，基於AI對於教育現場的應用有抱持肯定以及否定的廣泛意見，亦即表示未來AI的引進會在教育現場產生影響，因而有必要掌握學生所學習到的AI技術為今後需要因應的對策（石田雅人、渡邊創太，2019，頁302）。另外，工藤浩二等人也以529位師資培育的學生為對象，針對AI的看法所進行的問卷調查顯示，對於正面看待AI科技的比例很高，特別是期待能夠減輕教師的授課負擔，尤其是針對學生成績的評分等（工藤浩二等，2018，頁254－256），以及以教師研習的觀點而言，研習制度和職場內、外研習以及自我啟發相關的理解，對於推動人才培育係具有效果性（鈴木義幸、鈴木久米男、多田英史，2019，頁87）。